“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”劳动是成长的底色，也是教育的应有之义，近年来，正兴中学积极响应“五育并举”的育人方针，以劳动教育为抓手，将课堂延伸至广阔的生活与实践天地，构建起“理论+实践”双轮驱动的劳动教育体系，让学生在动手实践中感悟劳动价值，在汗水浇灌中收获成长力量。
课程体系：从“认知”到“践行”，构建劳动育人闭环
正兴中学的劳动教育课并非简单的“体力劳动”，而是围绕“认知—体验—创造—反思”的逻辑链条，设计了分层分类的课程体系。
基础层侧重“劳动认知”，通过主题班会、校本教材《劳动之美》等，让学生了解劳动历史、职业分类与安全规范，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念。
进阶层聚焦“劳动体验”，开设校园劳动日、家庭劳动岗、社区服务周等活动：校园内，学生轮流参与食堂帮厨、绿植养护、教室保洁；家庭中，制定“劳动清单”，要求掌握烹饪、收纳、家电维修等必备技能；社区里，走进养老院、福利院开展志愿服务，体会劳动的社会价值。
创新层鼓励“劳动创造”，结合学科特色开展项目式学习——生物课上培育多肉植物，美术课上用废旧材料手工艺品，技术课上设计智能浇花装置……学生在“做中学、学中创”，将劳动与知识深度融合，让智慧在指尖流淌。
实践课堂：在“真实场景”中淬炼劳动素养
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”正兴中学的劳动教育课打破校园围墙，让学习在真实场景中发生。
校园里的“责任田”：学校开辟了“正兴农场”，划分班级责任区，学生从翻土、播种到浇水、施肥全程参与，去年秋天，七年级（3）班种植的向日葵丰收，孩子们用葵花籽榨油、制作点心，在分享会上自豪地说：“这是我们用汗水换来的‘甜蜜’！”
职业体验的“大课堂”：学校联合周边企业、农场、社区，建立10余个劳动实践基地，学生走进餐厅后厨学做面点，深入农田体验采摘，在科技馆协助维护展品……九年级学生李明在汽车维修厂实习后感慨：“以前觉得读书辛苦，现在才明白，每个岗位都需要专业和坚持，劳动让我更懂责任。”
传统技艺的“传承课”：邀请非遗传承人、老艺人进校园，教学生编织竹篮、制作陶艺、包粽子，八年级学生王媛的竹编作品在校艺术节上获奖，她说：“这些老手艺里藏着祖先的智慧，劳动让我触摸到了文化的温度。”
成长印记：劳动教育点亮青春底色
劳动教育的深入开展,让正兴中学的校园悄然发生着变化：学生主动打扫卫生的身影多了，食堂倒饭的现象少了；同学间互助协作的氛围浓了，以自我为中心的意识淡了；家长群里，家长们纷纷反馈：“孩子回家会主动做饭、拖地，懂得体谅父母了。”
更可喜的是，劳动成为学生成长的“催化剂”，在去年全市中学生劳动技能大赛中，正兴中学代表队包揽烹饪、手工项目前三名；学生撰写的《校园垃圾分类现状调查》获市级青少年科技创新大赛一等奖，正如校长所说：“劳动教育不是附加题，而是必修课，它让学生在劳动中学会合作、懂得感恩、锤炼品格，这才是教育最本真的意义。”
从课堂到田园,从校园到社会，正兴中学的劳动教育课以“实践”为笔，以“成长”为墨，在学生心中书写下“劳动创造未来”的深刻印记，学校将继续深化劳动教育改革，让更多学生在劳动中淬炼意志、在实践中增长才干，成长为懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人，让青春在劳动的沃土上绽放绚丽之花。
