教育部在一份关于基础教育改革创新的重要文件中，特别点名表扬了浙江省镇海中学，称其“以‘立德树人’为根本，以‘创新驱动’为引擎，在办学理念、课程建设、人才培养等方面形成了可复制、可推广的‘镇海经验’，为全国普通高中教育高质量发展提供了鲜活样本”，这一“点名”迅速引发教育界关注：这所创办于1911年的百年老校，究竟凭借什么，成为教育部眼中的“教育标杆”？
从“竞赛强校”到“育人全才”：重新定义“优秀”的模样
提到镇海中学，许多人首先想到的是其“神级”的学科竞赛成绩——近10年来，共斩获国际学科奥赛金牌28枚，金牌总数位居全国前列；每年清北录取人数稳居浙江省前列，堪称“顶尖学霸的摇篮”，但教育部点名时，却并未局限于“升学率”或“竞赛成绩”，而是强调其“五育并举”的育人体系。
在镇海中学，“优秀”从来不是“唯分数论”的代名词，学校构建了“基础课程+拓展课程+研究性课程”的三维课程体系：除了国家课程严格落实，还开设了“科技创新”“人文素养”“社会实践”等200余门选修课，涵盖机器人、模拟联合国、非遗传承等多元领域，学生可以在“创客空间”设计3D打印模型，在“镇海文化研习社”探访地方历史，在“田间课堂”体验农耕劳动，2023年，该校学生团队在国际青少年科技创新大赛中斩获金奖，其项目“基于AI的海洋垃圾监测系统”，正是源于对家乡海域污染的社会调研——这背后，正是“知识学习”与“责任担当”的深度融合。
教师“赋能”与“减负”并行：打造“成长型”教师队伍
“教育的关键在教师，镇海中学的‘密码’，首先藏在教师身上。”一位参与教育部调研的专家如是评价，在镇海中学，教师不是“解题机器”，而是“教育研究者”，学校实施“名师工程+青蓝计划”，建立“教师发展学校”，与华东师范大学、浙江大学等高校合作，每年选派教师参加国内外高端研修，鼓励教师主持国家级、省级教育课题。
更值得关注的是，学校为教师“减负”护航——通过行政团队高效服务、教学资源共享平台建设，将教师从非教学事务中解放出来，让90%以上的时间投入教学研究与学生成长，数学教师李老师说：“学校不要求我们‘刷题盯人’，而是鼓励我们探索‘项目式学习’‘情境化教学’，去年我带的班级，数学平均分不是最高，但学生提出问题的能力特别强。”这种“赋能而非施压”的教师发展理念，让教师成为教育创新的“源头活水”。
跳出“内卷”办教育：用“长期主义”培育“完整的人”
在“鸡娃”“内卷”成为社会热词的当下，镇海中学始终坚持“长期主义”育人观，校长吴国平曾说：“我们培养的不是‘考试的机器’，而是‘终身的学习者’‘未来的创造者’。”为此，学校推行“导师制”，每位学生配备一名成长导师，不仅关注学业，更关注心理健康、生涯规划；设立“学生议事会”，让学生参与学校管理，培养责任意识；每年组织“远足毅行”“社会调研”等实践活动，让学生在真实世界中学会思考与担当。
2022届学生王同学回忆，高三时他一度因成绩波动陷入焦虑，导师不仅帮他分析学习问题，还带他参与“校园碳中和”项目，在调研中重新找到学习的意义。“镇海中学给我们的，不是‘题海战术’的短期提分，而是面对未来的底气。”王同学在清华大学攻读环境工程专业，仍保持着对社会问题的关注。
从“一校之强”到“区域辐射”：让“好经验”流动起来
教育部的点名，不仅是对镇海中学办学成果的肯定，更是对其“辐射带动”作用的认可，作为浙江省首批“名校集团化”试点学校，镇海中学通过“托管帮扶”“师资共享”“课程共建”等方式，带动了宁波多所薄弱学校提升办学质量；其开发的“镇海中学智慧教育平台”，向全国中小学免费开放优质课程资源，累计访问量超亿次；每年举办“全国高中教育创新论坛”，分享“减负增效”“五育并举”的实践经验。
正如教育部文件中所强调的：“镇海中学的经验证明，优质教育不是‘掐尖’出来的，而是‘办出来’的——通过科学的理念、创新的机制、专业的队伍，让每个学生都能发光发热。”
从百年前的“鲲池书院”到如今的“教育标杆”，镇海中学的“成长密码”，藏在“以生为本”的教育初心里，藏在“敢为人先”的创新精神里，更藏在“教育是慢艺术”的长期坚守里，教育部点名镇海中学，不仅是对一所学校的认可，更是对“办好人民满意的教育”这一时代命题的深刻回应——当更多学校能跳出“唯分数”的焦虑，回归育人的本质，中国的基础教育必将迎来更加多元、更加光明的未来。
