2020年那会儿,网课还是个新鲜词，家长们一边感叹“科技改变生活”，一边在心里默默祈祷：“千万别摊上个‘网课熊孩子’。” 可惜，我家的“神兽”偏偏把这话当成了耳旁风，硬是把网课过成了“家庭情景喜剧”，每天鸡飞狗跳，却也让人哭笑不得。
摄像头里的“演技派”
刚开始上网课那阵,我对儿子还挺有信心，毕竟他在学校也算“中等生”，不至于太放飞，结果第一天就给了我个下马威——老师点名让他开摄像头，他磨磨蹭蹭半天，镜头里只露出一个头顶，像只缩在壳里的小乌龟。
我凑过去一看,这小子居然缩在被窝里，捧着平板，头发乱得像刚被电风吹过过，我压着火问：“你上课呢还是睡觉呢？”他头也不抬，小声嘟囔：“冷……老师看不见我腿。” 行，理由还挺充分，可下一秒，他以为我走了，突然把被子一掀，对着屏幕里的老师做了个鬼脸，还小声说：“老师你讲得真慢，我都做完三道题了！” 我在旁边气得肺疼，这哪是上课，分明是在“直播整蛊”！
后来我学聪明了,每隔十分钟就“突击检查”一次摄像头，有一次正赶上他在数学课上偷偷画画，课本上被他画了个戴眼镜的小人，旁边还配文：“数学老师，您讲的题比天书还难！” 我刚要发作，他突然抬头冲镜头眨眨眼，用口型说：“妈妈，别吵，我快画完了！” 那一刻，我又好气又好笑，这小子的“求生欲”和“演技”真是天赋异禀。
课堂上的“游击战”
网课最考验的是什么？是孩子的专注力，更是家长的耐力，我家的熊儿子专注力大概只够维持十分钟，十分钟一到，就开始了他的“课堂游击战”。
有时候他突然举手,老师刚点他名，他就憋着笑说：“老师，我想上厕所！” 其实他刚从厕所回来，纯粹是想溜达一圈，有时候趁老师板书，他偷偷把平板架在书本后面， underneath 玩起了积木，老师讲得激情澎湃，他搭得聚精会神，最后积木塔倒了，“哐当”一声响彻课堂，全班都听见了，老师尴尬地停顿了三秒，他在镜头里吓得一激灵，赶紧把积木踢到桌子底下。
最绝的一次是英语课,老师正在教新单词“elephant”，他突然举手：“老师，大象的鼻子为什么那么长？” 老师耐心解释了半天，他又问：“那大象能不能用鼻子吹泡泡？” 老师哭笑不得说：“这个问题我们下课再讨论好不好？” 他却一脸认真：“不行，我现在就想知道！” 课后我问他为什么捣乱，他理直气壮：“我这不是帮同学们活跃气氛吗？老师上课都没精神了！” 得，这理由我竟无法反驳。
家长的“崩溃”与“和解”
刚开始那段时间,我每天不是在吼儿子，就是在吼儿子的路上，网课成了亲子关系的“试金石”，我盯着他的一举一动，他防着我的每一次“突袭”，家里天天火药味十足，直到有一次，我加班回来，听见他房间里传来小声的说话声，凑过去一看，他居然对着屏幕里的老师照片说：“老师您别生气，妈妈刚才骂我了，我明天一定好好听课。” 那一刻，我突然鼻子一酸——这小子虽然调皮，其实也知道分寸，只是网课太孤单，需要一点“释放”的空间。
后来我学“佛系”了，不再盯着摄像头不放，也不再因为他做小动作就暴跳如雷，他上课偷偷玩会儿积木，只要不影响听重点，就由他去；他偶尔对着镜头做鬼脸，只要不惹老师生气，就算给同学们“加点料”，毕竟网课对孩子们来说，也是一种全新的体验，他们需要时间适应，也需要一点“自由生长”的空间。
现在儿子已经习惯了网课,虽然偶尔还是会“调皮捣蛋”，但至少知道什么时候该认真听讲，什么时候该完成作业，而我，也从那个焦虑的“监工”，变成了他的“网课战友”——他偷偷塞给我一块小饼干，说“妈妈你今天辛苦了”；我给他递一杯热牛奶，说“儿子你今天表现不错”，这些小小的互动，让鸡飞狗跳的网课日常，多了几分温暖的底色。
“网课熊儿子”哪是什么“麻烦”，他只是用自己的方式探索着这个特殊的学习方式，用天真和调皮，给平淡的日子添了点笑料，等这段日子过去，再回头看，那些曾经让人头疼的“鸡飞狗跳”，或许都会变成记忆里最珍贵的“独家回忆”，毕竟，能和这个“熊儿子”一起经历网课的点点滴滴，本身就是一种难得的缘分啊。
