屏幕后的守望者，网课教师rl的教育温度

一场意外的“云端启程”

2020年春天的疫情,像一把推着教育变革的钥匙，让无数教师被迫从熟悉的三尺讲台，走向陌生的直播间，rl，这位曾在中学语文讲台上挥洒了十余年热情的教师，也成了“网课大军”中的一员，起初，他对着摄像头说话会不自觉紧张，甚至忘记切换麦克风状态，屏幕那头学生的回应常常是延迟的沉默——“以前举手如林，现在只有我自己的呼吸声。”rl曾在日记里这样写道。

但教育的本质,从来不会被媒介困住，rl很快意识到，网课不是“线下课堂的复刻”，而是需要重新构建师生连接的“新场域”，他开始每天提前半小时打开直播间，放一段轻音乐等学生“上线”；在PPT里多插入互动动画，用“弹幕接龙”代替传统的点名；甚至在讲到古诗词时，会特意找来相关的纪录片片段，让学生在“云端”也能感受文字背后的山河岁月。

当“隔空”成为日常：那些藏在细节里的用心

网课最难的,是“隔空传递温度”，rl班上有位叫小宇的男生，总是摄像头关闭，作业也常常拖沓，rl没有在群里点名批评，而是私下发消息：“最近是不是遇到什么难处了？老师小时候也总觉得学习像爬山，但爬到山顶会发现风景特别好，要不要试试和老师一起‘搭把手’？”原来小宇的父母是外卖员，白天没时间照顾他，晚上回家时他已经睡了，rl每天晚上留出半小时，和小宇视频连线，陪他梳理当天的知识点，还给他推荐了几本有趣的课外书。

“以前上网课觉得老师是‘屏幕里的声音’，现在觉得他就像坐在身边。”小宇在期末作文里写道，rl常说：“网课隔开了距离，但心与心可以靠得更近，你多花一点心思在学生身上，他们就能感受到。”为了让学生“不掉队”，他建立了“云错题本”，每天把学生易错的题目整理成文档，配上语音讲解；周末开设“答疑小课堂”，用在线白板演示解题步骤，甚至会用表情包和学生开玩笑：“这道题再错，老师就要‘在线痛哭’啦！”

技术是工具，教育是初心

rl从不回避网课的“技术难题”，为了让学生更直观地理解文言文里的“亭台楼阁”，他自学了3D建模软件，把《岳阳楼记》里的景象做成了可交互的虚拟模型；为了让学生在作文中写出真情实感，他带着学生用手机镜头记录“身边的春天”，把拍的照片、写的小诗做成电子相册，他说：“技术是教育的‘翅膀’，但翅膀要带着学生飞向哪里，永远取决于教育的初心。”

有年轻教师问他：“rl老师，您每天花这么多时间做课件、录视频，不累吗？”rl笑了笑：“累，但看到学生说‘老师今天的课我听懂了’，看到他们发来的‘加油’表情包，就觉得一切都值，教育不是‘灌输’，而是‘点燃’，网课只是换了‘点火’的方式，只要心里有火，就能让屏幕那头的孩子也亮起来。”