西宁三中学教育集团，以集团化办学之笔，绘就区域教育均衡发展新图景

在西宁这座高原古城的教育版图中,西宁三中学教育集团的崛起，如同一股清流，为区域教育均衡发展注入了强劲动力，自成立以来，集团以“优质引领、资源共享、协同发展、共育新人”为核心理念，通过整合优质教育资源、创新办学模式、深化教育教学改革，不仅让核心校的品牌效应持续放大，更让成员校在“输血”与“造血”中实现蜕变，书写了“办好家门口每一所学校”的生动答卷。

集团化办学：破解教育均衡的“时代命题”

长期以来,区域教育发展不均衡是制约教育公平的瓶颈，西宁三中作为青海省首批重点中学，拥有深厚的办学底蕴、雄厚的师资力量和鲜明的办学特色，但优质教育资源的“孤岛效应”也让周边部分学校面临“生源流失、师资薄弱、质量不高”的困境，如何让优质教育资源“活起来”“动起来”，惠及更多学生？西宁三中学教育集团的成立，正是西宁市教育局回应群众对“好上学”“上好学”期盼的关键举措。

集团以西宁三中为核心校,先后吸纳西宁三中分校、城西区某中学、城东区某小学等多所学校加入，形成“核心校+成员校”的办学共同体，通过“一套班子、多个校区、统一管理、资源共享”的运行机制，集团打破了校际壁垒，将核心校的办学理念、管理模式、课程资源、师资力量等系统性辐射到成员校，实现了从“单点优质”到“集群优质”的跨越，为破解“择校热”“大班额”等问题提供了“西宁方案”。

资源赋能：让每一所学校都“优质起来”

“集团化办学的核心是‘共享’，目标是‘共优’。”西宁三中学教育集团总校长常说，为此，集团从师资、课程、管理三个维度精准发力，构建起“资源共同体”“发展共同体”。

师资是教育的根基。 集团推行“教师柔性流动”机制，核心校骨干教师定期到成员校支教、授课，成员校教师到核心校跟岗学习，形成“双向奔赴”的师资流动格局，集团成立“名师工作室”“青蓝工程”培养基地，组织跨校教研、集体备课、教学竞赛等活动，让教师在交流中碰撞思想、提升能力，集团教师队伍中，省级以上骨干教师占比达35%，较成立前提升20个百分点，成员校教师“留得住、教得好”成为现实。

课程是育人的载体。 集团以“立德树人”为根本，构建“基础课程+特色课程+拓展课程”的三维课程体系，核心校开发的“科技创新”“民族文化”“生涯规划”等特色课程，通过“线上共享+线下落地”的方式覆盖所有成员校；成员校结合地域特色，开设“高原生态研究”“青海花儿传承”等校本课程，形成“一校一品”的课程群，学生既能共享优质课程资源，又能根据兴趣个性化发展，学习主动性显著增强。

管理是质量的保障。 集团实行“统一领导、分权负责”的管理模式，核心校向成员校输出管理制度、评价标准和质量监控体系，同时赋予成员校一定的办学自主权，通过“管理干部互派”“联席会议制度”，集团定期研判办学问题，共同制定发展规划，让成员校在“模仿-借鉴-创新”中快速提升管理水平，某成员校在集团化管理下，三年内中考平均分提升40分，家长满意度从65%跃升至98%。

协同育人：让每个孩子都“出彩成长”

“教育的终极目标是培养全面发展的人。”西宁三中学教育集团始终坚持以学生为中心，打破校际界限，开展丰富多彩的协同育人活动，让每个孩子都能在适合自己的土壤中成长。

集团每年举办“科技节”“艺术节”“体育节”等品牌活动，成员校学生共同参与、同台竞技；组建“跨校社团联盟”，涵盖机器人、书法、辩论、航模等20余个社团，学生可根据兴趣自由选择；开展“研学实践一体化”活动，组织学生走进青海湖、原子城、塔尔寺等地，在行走中学习在地文化、厚植家国情怀，这些活动不仅丰富了学生的课余生活，更培养了他们的团队协作能力和社会责任感。

针对特殊学生群体,集团建立“一生一档”帮扶机制，组织心理教师、学科教师开展“一对一”辅导；对留守儿童、家庭困难学生，设立“爱心基金”，提供生活资助和学习支持，在集团的关怀下，越来越多的学生重拾自信、追逐梦想，近年来集团学生高考本科上线率稳定在90%以上，多名学生考入清华大学、复旦大学等名校，同时也有学生在全国青少年科技创新大赛、机器人大赛中斩获金奖。