清晨六点半，天刚蒙蒙亮，林静的手指刚碰到孩子的额头，就被那片烫人的温度惊得缩了回来。“妈妈，我头疼……”床上，8岁的乐乐蜷缩在被子里，声音沙哑，脸颊泛着不正常的红，林静的心猛地一沉——昨晚还好好的，怎么突然烧起来了？她慌忙找来体温计，屏幕上的数字跳到39.2℃时,她的手开始发抖。
可时针指向七点，乐乐的班级网课即将开始，林静盯着书桌上那台亮着待机屏幕的笔记本电脑，屏幕里还留着昨天老师布置的课件——那是今天要讲的数学应用题，是乐乐上周就弄不懂的难点。“妈，我能……能上课吗？”乐乐突然睁开眼，弱弱地问，“王老师说今天要讲新课，我怕落下……”他挣扎着想坐起来,却被林静轻轻按了回去。
“你先躺着，妈妈给你想办法。”林静咬着嘴唇，转身翻出退烧药，温水喂下去，又把冰袋敷在乐乐额头上，然后她打开电脑，调出网课链接，把音量调到最小，把屏幕亮度调到最低，把笔记本挪到床头柜上，让乐乐能躺着看到屏幕，又把麦克风调成静音——她怕孩子咳嗽的声音打扰课堂，自己则搬了张小凳子坐在床边，一手摸着乐乐的额头，一手握着水杯,随时准备给他喂水吃药。
这样的场景，在网课期间，早已成了许多家庭的日常，当“停课不停学”的口号让屏幕成为连接课堂的唯一桥梁，孩子们却在不知不觉中，成了“小病号”。
乐乐的班主任王老师最近总在家长群里看到“请假”的消息。“老师，孩子发烧了，今天网课请个假。”“老师，孩子咳嗽了一夜，实在起不来。”她翻着聊天记录，心里发沉，以前在学校里，孩子们课间能跑跳、能打闹，体育课上能尽情释放精力，哪怕有个头疼脑热，老师也能及时发现并通知家长，可网课期间，孩子们被固定在方寸屏幕前，一坐就是四五个小时，连课间操都成了“跟着视频比划”的形式。
“孩子每天盯着屏幕的时间，比以前在学校多了一倍。”林静给乐乐算过账：早上八点到十点半是语文数学课，十点半到十一点半是英语和自习，下午两点到四点是主科复习，四点到五点是兴趣课，晚上还有半小时的作业讲解，中间除了吃饭和上厕所，几乎没离开过电脑，为了“保护眼睛”，她特意给乐乐买了防蓝光眼镜，可乐乐还是总说眼睛干、脖子疼,最近又频繁感冒。
“我知道学习重要，可孩子身体垮了，学再多有什么用？”林静的声音带着疲惫，她记得有一次乐乐发烧到38.5℃，非要撑着上课，结果老师在课堂上提问，他刚开口就咳得说不出话，急得在屏幕那头掉眼泪，那天下午，林静抱着乐乐坐在窗边，看着窗外其他孩子在小区里玩闹，乐乐突然问她：“妈妈，为什么我生病了还要上课？其他小朋友都在玩啊……”那一刻，林静的鼻子酸了——她不知道该怎么回答，只能紧紧抱着孩子，说“等你好起来，妈妈带你出去玩”。
网课像一把双刃剑，一边锁住了孩子们通往学校的路，一边也悄悄打开了“健康隐患”的大门，儿科医生李梅在门诊里发现，最近因“视力下降”“颈椎疼痛”“反复感冒”就诊的孩子明显增多。“孩子长时间盯着屏幕，眨眼次数会减少，导致干眼症；久坐不动会影响血液循环，免疫力下降；再加上作息不规律，熬夜赶作业，更容易生病。”她叹了口气，“更让人担心的是，很多家长觉得‘网课轻松’，反而放松了对孩子作息的监督，结果孩子熬夜刷手机、打游戏，第二天顶着黑眼圈上课，身体怎么吃得消？”
可即便知道这些，家长们还是不敢让孩子“落下”，乐乐的爸爸在外地工作，每天只能视频看看孩子，听到孩子咳嗽就急得在电话里吼：“林静，你怎么当妈的？孩子都病成这样了还让他上课？”林静委屈得想哭：“我不让他上，他怕跟不上；老师催作业，我又怕被点名，我一个人要上班，要照顾他，还要盯着他上网课，我怎么办？”她知道丈夫不是怪她，只是心疼孩子，可她真的已经尽力了——她把能做的都做了：早起给孩子做早餐，中午抽空回家做饭，晚上陪他写作业到深夜，可屏幕就像一张无形的网,把所有人都困住了。
下午四点，乐乐的网课终于结束，他趴在床上，小脸烧得通红，呼吸有些急促，林静用温水给他擦了脸，又量了个体温——39.5℃。“不行，得去医院。”她抱起乐乐，拿起外套就往外冲，路上，乐乐靠在她怀里，迷迷糊糊地说：“妈妈，今天数学题我好像……听懂了。”林静的眼泪一下子涌了出来——她宁愿孩子什么都听不懂，也宁愿他健健康康地坐在教室里，和同学们一起抢着回答问题,一起在操场上奔跑。
网课还在继续，孩子们的“小病号”名单越来越长，我们总说“教育不能停”，可教育的前提，是孩子健康的身体，当屏幕成为孩子学习的“唯一通道”，我们是否忽略了，他们需要的不仅是知识的灌输，更是阳光、空气和奔跑的自由？或许，该问问孩子：当你在屏幕前咳嗽时，你希望妈妈是让你继续上课，还是抱抱你说“没关系，我们歇一天”？当你的眼睛
