当疫情按下校园暂停键，当“互联网+教育”成为新常态，河海大学电气工程学院的网课，如同一座无形的桥梁，将知识的电流从云端输向每一位学子，作为以水利电力为特色、在电气工程领域积淀深厚的学科，河海电气网课不仅是对教学形式的创新，更是对“扎根水利、面向电力”育人理念的云端延续——它让抽象的电路理论“活”了起来，让遥远的实验室触手可及，让电力人才的成长之路,在云端依然坚实而明亮。
学科底蕴为基：百年电气教育的云端传承
河海电气工程学科的历史，与国家电力发展同频共振，从1915年河海工程专门学校设立的“电气科”，到如今涵盖“电力系统及其自动化”“高电压与绝缘技术”等方向的国家级一流专业，学科始终以“培养能解决复杂电力工程问题的人才”为目标，这份底蕴，成为网课质量的“压舱石”。
在线上教学中，学院将传统课堂的“硬核”内容完整迁移：从《电路原理》中的基尔霍夫定律，到《电力系统分析》的潮流计算；从《电机学》的电磁场理论，到《高电压技术》的绝缘击穿机理，每一门核心课程，都由学科带头人、教学名师领衔授课，比如国家级教学名师姜建国教授的《电路原理》网课，用“动画演示+工程案例”拆解复杂电路，让原本抽象的“戴维南定理”变得如“水电工程中的水流调节”般直观；青年教师王鹏则将科研前沿融入《新能源发电技术》课堂，结合光伏电站、风电场的实际运行数据，分析“双碳”目标下电力系统的转型方向。
没‘缩水’，反而因为线上资源的整合，变得更立体了。”2021级电气工程及其自动化专业学生李悦说，她可以在课后反复观看老师录制的“电机绕组嵌放”视频，甚至通过3D模型拆解异步电机的内部结构——这在传统课堂中很难实现。
虚实结合为径：让实验从“纸上”到“云端”
电气工程是实践性极强的学科，实验课程一直是教学的重难点，网课期间，如何让学生“动手”做实验？河海电气学院给出的答案是：“虚实结合，云端筑实”。
学院联合实验教学中心，开发了“虚拟仿真实验平台”，在这个平台上，学生可以完成“电力系统继电保护”“高电压冲击实验”等30余个核心实验，输电线路距离保护实验”，学生通过鼠标操作虚拟的继电保护装置，模拟不同故障类型（如单相接地、两相短路）下的保护动作过程，平台会实时显示故障电流、电压波形，并自动评估实验结果的正确性。“以前做实验要排队等设备，现在随时随地都能练，还能反复试错。”2020级学生王浩说，他在虚拟平台模拟了10余次“变压器差动保护”实验，考试时实际操作竟“一次就通过了”。
对于必须在线下完成的实验，学院则创新采用“直播+远程指导”模式，学生返校后，教师通过摄像头实时展示实验操作步骤，学生在实验室同步操作，遇到问题可通过语音连线即时提问。“上次做‘GIS局部放电实验’，老师直播时特意放了慢动作，让我们看清电极放电的细微过程，比在教室里围观看得还清楚。”2022级研究生张弛回忆道。
个性发展为翼：让每个学子“学有所长”
网课打破了时空限制，也为个性化教学提供了可能，河海电气网课通过“分层教学+项目驱动”，让不同基础、不同兴趣的学生都能找到适合自己的学习节奏。
针对基础薄弱的学生，学院开设“电路基础辅导班”，由青年教师利用晚间直播答疑，从“欧姆定律”讲起，循序渐进；对于学有余力的学生，则推出“电力创新实践工作坊”，以线上小组形式开展项目研究，智能电网监控”项目，学生需要设计一套基于物联网的配电自动化系统，从传感器选型到数据传输协议，全程自主完成，教师仅提供技术指导。“我们小组设计的‘校园光伏监控系统’，后来还申请了大学生创新创业项目呢！”2021级学生赵宇自豪地说。
学院还邀请行业专家走进“云端课堂”，国家电网公司技术负责人、南瑞集团工程师等一线专家，通过网课分享“特高压输电技术”“智能变电站运维”等实战经验，让学生提前了解行业需求。“以前觉得‘电力系统’离自己很远，听了工程师讲‘江苏特高压直流工程如何解决新能源消纳问题’，才明白课本上的知识真的能‘点亮’万家灯火。”李悦说。
云端筑梦，未来可期
从“三尺讲台”到“云端课堂”，河海电气网课改变的不仅是教学形式，更是教育资源的传播方式，它让偏远地区的学生也能接触到河海优质的电气教育资源，让疫情期间的“停课不停学”成为教学质量提升的契机，随着线上线下教学的深度融合，河海电气网课已成为学院的一张“金名片”——它既传承了学科“严谨治学、工学结合”的基因，又用技术创新为电力人才的培养插上了“云翅膀”。
当这些学子走进电厂、变电站，投身新能源开发，他们或许会记得：那些在网课中“云实验”的夜晚，那些与老师隔屏讨论的瞬间，早已为他们点亮了通往电力世界的第一盏灯，而这，正是河海电气网课的意义——以云端为基，以育人为本，让每一个电力梦想，都能在知识的电流中,照亮前行的路。
