清晨七点半，周星的手机准时震动起来，不是闹钟，是钉钉群的消息提示音——“今日网课课表已更新，请同学们提前十分钟进入教室”，他揉了揉惺忪的睡眼，掀开被子，光脚踩在地板上，窗外的天刚蒙蒙亮，像一块浸了水的灰布，这是他上网课的第三个月，也是他成为班级“网课周星”的第三周。
从“掉线少年”到“课堂麦霸”
刚上网课时，周星是老师口中“隐形的同学”，摄像头永远关着，麦克风调成“静音”，连头像都是系统默认的卡通图案，有次语文老师提问，他明明在对话框里打了“我知道”，却迟迟不敢点“开麦”，最后答案被另一个同学抢了去，他盯着屏幕上“回答正确”的红色弹幕,心里像被猫爪挠了一下。
转折发生在一个数学课的下午，老师讲函数图像，周星盯着屏幕上的抛物线，突然想起自己熬夜整理的错题本里，有一道类似的题，他鬼使神差地点开了“开麦”，声音带着点颤抖：“老师，这道题能不能用对称轴公式验证？”那节课结束后，老师私聊他：“周星，你今天的回答很棒，下次记得开摄像头，老师想看看你认真的样子。”
从那天起，周星的摄像头“亮”了，镜头里，他总穿着洗得发白的校服，面前摊着笔记本，笔尖在纸上沙沙作响，遇到小组讨论，他不再缩在角落，而是主动分享思路：“我觉得这个方案可以优化，比如增加数据对比……”渐渐地，他成了课堂上的“麦霸”，连最内向的同学也会在群里@他：“周星，这题你懂吗？教教我！”
屏幕外的“后勤部长”
网课的日子，周星的房间成了“小课堂”，早上七点起床，整理书桌，把课本、笔记本、平板摆成一条直线，像列队的士兵，妈妈总笑他：“比军训还认真。”他却说：“网课靠自律，环境乱，心也乱。”
他的自律，不止在自己，班里有个同学家住郊区，网络时好时坏，经常掉线，周星发现后，每天晚上把课堂笔记整理成PDF，用微信发过去，还附上语音讲解：“这道题老师用了两种方法，我选了更简单的，你看这个步骤……”周末，他主动组织线上“答疑小课堂”，用腾讯会议屏幕共享，给几个基础薄弱的同学讲题，鼠标在屏幕上圈圈点点,像老师在黑板上画重点。
有一次，他帮同学调试网课设备，发现对方的摄像头坏了，立刻把自己的备用摄像头寄了过去，收到快递时，同学在电话那头哽咽：“周星，你比我亲哥还贴心。”他挠挠头，嘿嘿一笑：“没事，咱们是一个班的，互相帮忙应该的。”
当“周星”成为光
“网课周星”的评选，是班主任想出来的办法，每周五，同学们投票选出本周“最积极发言”“最热心助人”“最自律”的同学，周星连续三周当选，颁奖仪式在云端举行，屏幕上跳出他的照片和颁奖词：“你用麦克风传递思考，用笔记连接同学，用自律照亮网课的每一天。”
周星看着满屏的“恭喜”，突然鼻子一酸，他想起了刚上网课时的自己——那个躲在屏幕后，害怕被看见的少年，原来，隔着屏幕，也能传递温暖；隔着网线,也能靠近彼此。
现在的他，每天早上会在群里发一句“同学们早，网课要加油哦”；遇到同学提问，秒回“我来帮你”；连妈妈都说，这孩子好像突然长大了，知道关心别人,也懂得了责任。
网课还在继续，屏幕的光亮着，周星的故事也在继续，他不是什么英雄，只是千千万万个网课学生中的一个，却用自己的方式，让这段特殊的日子，有了不一样的温度，就像他笔记本扉页上写的那句话：“屏幕是隔阂，但心与心之间，没有距离。”
（全文完）
