抚州东乡，网课背后的教育坚守与创新

2023年深秋，抚州市东乡区的清晨六点半，天刚蒙蒙亮，李老师已经坐在书桌前，打开钉钉直播软件，调试着麦克风和摄像头，屏幕上弹出一条消息：“李老师，今天数学课的函数图像我能提前看一遍课件吗？”发消息的是家住圩上桥村的小雨，一个平时腼腆但数学成绩不错的初三学生，李老师回复：“当然可以，课件已经上传到班级群，课前预习能让你上课更专注。”这样的场景，如今在东乡区的各个中小学早已成为常态——疫情常态化后，“网课”从应急之策逐渐融入教育日常，成为连接课堂与家庭、推动教育均衡的重要纽带。

从“应急选项”到“常态补充”：东乡网课的“破”与“立”

东乡区地处抚州市东部，下辖12个乡镇、5个街道，既有城区的优质学校，也有偏远山区的教学点，2020年初疫情突袭，东乡教育人第一次直面“网课”大考：有的农村孩子家里没网络，老师骑着摩托车把课件送到村口；有的老人不会用智能手机，班主任挨家挨户教家长下载软件……这些“土办法”背后，是对“不让一个学生掉队”的坚守。

随着教育信息化2.0时代的推进，东乡区的网课早已不是“应急直播”，而是升级为“精准化、个性化”的常态教学体系，区教育局牵头搭建了“东乡云课堂”平台，整合城区名校名师资源，涵盖小学到高中的主要学科，既有同步直播课，也有专题复习课、兴趣拓展课，偏远山区的孩子通过屏幕同步参与城区学校的课堂，城区学生也能回看 missed 的课程，甚至选修非遗文化、农业科技等特色课程——网课打破了时空限制，让优质教育资源“流动”起来。

教师：从“讲台主播”到“云端引路人”

“同学们，今天我们用虚拟实验软件来观察酸碱中和反应，大家可以自己动手试试！”在东乡区第二中学的化学课上，王老师一边操作电脑，一边对着屏幕讲解，与传统课堂不同，她的讲桌上除了课本，还多了手写板、摄像头和补光灯，身后是贴满公式的白板,旁边放着随时准备解答问题的手机。

为了上好网课，东乡区的老师们付出了比线下教学更多的心血，45分钟的直播课，背后是数倍于备课的时间：制作互动性强的课件，设计课堂小测验，预判学生可能提出的问题……“网课最考验互动，不能只是‘满堂灌’。”实验小学的张老师说，她会用“在线举手”“随机点名”“弹幕答题”等方式调动学生积极性，还会在课后录制“重点知识点回顾”短视频,方便学生反复观看。

对于年轻教师来说，网课是技术挑战，更是教学创新的契机，28岁的陈老师是农村小学的语文教师，她发现低年级学生线上注意力容易分散，便把古诗编成rap，用动画演示汉字演变，还组织“云端故事会”，让学生轮流当“小主播”。“以前总觉得农村孩子见识少，没想到网课打开了他们的世界，有个孩子讲了自己跟着爷爷种菜的经历，全班都听得入了迷。”

学生：在屏幕前生长的“数字原住民”

“妈妈，今天的科学课老师带我们看了天文望远镜，原来火星是红色的！”放学回家，东乡区实验小学四年级的小林兴奋地跟妈妈分享课堂趣事，对于现在的学生来说，网课早已不是陌生的“屏幕世界”，他们习惯了在评论区提问，用学习软件提交作业,甚至通过小组协作完成线上项目。

但网课也是对自律的考验，区教育局数据显示，初期部分学生出现“迟到早退”“作业拖延”等问题，为此，学校推出了“线上学习公约”：每天早上8点班级打卡签到，课间设置“眼保健操时间”，下午安排“线上答疑课”，家长也成了“云端助教”，家住孝岗镇的刘女士说：“以前觉得网课是‘解放’，后来才发现需要更用心陪伴，现在我会和孩子一起制定作息表，帮他整理学习用品，就像上学一样准备。”

家校协同：共筑“云端育人共同体”

“感谢老师及时提醒，孩子最近沉迷手机，我们都没发现！”在东乡区第四中学的线上家长会上，一位家长感慨道，网课让家校沟通更频繁，也更深入——老师们每天通过班级群反馈学生学习情况，每周召开线上家长会，针对共性问题（如视力保护、时间管理）给出建议；家长们则分享监督经验，形成“老师引导、家长配合、学生自律”的良性循环。

为了让网课更有温度，学校还开展了“云端家访”，班主任和科任老师轮流连线学生，不仅聊学习，更关心他们的情绪和生活。“有个学生父母在外打工，跟着奶奶生活，网课期间总是闷闷不乐。”红星小学的刘老师说，“我们通过家访了解到他喜欢画画，便在美术课上让他展示作品，还组织了‘线上画展’，现在他开朗多了。”