凝心聚力启新程，优质均衡育新人——观澜第二中学教育集团发展纪实

在龙华区教育高质量发展的浪潮中，观澜第二中学教育集团（以下简称“集团”）以“立德树人”为根本，以“优质均衡”为目标，通过资源整合、理念共生、管理协同、课程共建，逐步构建起“核心校引领、成员校共进、区域辐射”的教育新生态，自成立以来，集团始终秉持“让每个生命都闪光”的育人理念，在传承中创新，在协作中突破，为区域教育优质均衡发展贡献了“观澜方案”。

统一理念锚定方向，凝聚集团发展共识

教育集团的核心是“理念的同频共振”，观澜第二中学作为核心校，拥有30年办学积淀，形成了“厚德博学、砺行日新”的校训精神，集团成立后，首先以理念共建为抓手，将核心校的办学经验与成员校的特色文化相融合，提炼出“一体两翼三支撑”的发展框架：“一体”即“以学生发展为本”，“两翼”为“高质量教学”与“特色化育人”，“三支撑”则是“党建引领、师资共育、课程协同”。

集团通过定期召开办学理念研讨会、校长联席会，组织教师跨校交流，让“五育并举”“因材施教”等理念深入人心，成员校桂花中学以“艺体见长”为特色，集团便引导其将艺体教育与德育、智育融合，开发“美育浸润课程”，既保留了桂花中学的艺体品牌，又与核心校的“科技创新课程”形成互补，构建起“文理兼修、艺体双馨”的育人体系，理念的统一，让集团各校从“各自为战”走向“协同作战”,为发展奠定了坚实的思想基础。

师资共育激活动能，锻造专业教师队伍

“教师是教育的第一资源”，集团深知，优质均衡的关键在于师资均衡，为此，集团创新实施“师资共育”计划，通过“流动+培养+激励”三措并举，推动教师资源在集团内共享、共研、共成长。

一是柔性流动，盘活师资存量，集团建立“核心校骨干教师到成员校支教、成员校青年教师到核心校跟岗”的双向流动机制，近三年累计选派56名骨干教师赴成员校担任学科导师，接收32名青年教师到核心校“沉浸式”培训，数学学科带头人王老师从观澜二中考点桂花中学后，带领该校数学组开展“情境化教学”研究，使该校数学平均分提升15%，实现了“输血”与“造血”的结合。

二是研训一体，提升专业素养，集团成立“名师工作室”“青年教师成长营”，跨校组建12个学科教研组，开展“同课异构”“主题教研”“课题共研”等活动，仅2023年，集团就举办市级以上教研活动23场，申报省级课题5项，出版校本教材8套，英语教师李老师在参与集团“大单元教学”研究后，其课例获评“广东省基础教育精品课”，带动了集团英语教学水平的整体提升。

三是多元激励，点燃育人热情，集团设立“集团优秀教师”“协同育人贡献奖”等荣誉，将跨校教学成果纳入教师职称评定考核，让“愿意流动、乐于协作”成为教师的自觉行动，集团教师队伍中，市级以上骨干教师占比达35%，形成了一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力”的教师梯队。

课程协同赋能成长，构建特色育人体系

课程是育人的载体，集团以“国家课程校本化、校本课程特色化、特色课程精品化”为目标，构建起“基础课程+拓展课程+特色课程”的三维课程体系，让每个学生都能找到适合自己的成长路径。

基础课程强基固本，集团统一制定各学科教学进度、评价标准，推行“分层教学+个性化辅导”模式，针对学困生，开设“基础提升班”；针对优等生，组建“学科拓展营”，确保“保底不封顶”，数学组开发的“分层作业库”，包含基础巩固题、能力提升题、创新挑战题三类，学生可根据自身水平自主选择，作业有效性显著提升。

拓展课程丰富选择，集团整合各校资源，开设“科技创新”“人文素养”“艺体特长”三大类50门拓展课程，学生可跨校选课、走班上课，观澜二中的“机器人社团”、桂花中学的“版画工坊”、福景外国语学校的“模拟联合国”等特色课程，成为集团“课程超市”的“明星课程”，去年，集团学生在省级科技创新大赛中获奖23项，在市级艺术展演中斩获金奖5项。

特色课程铸就品牌，集团立足各校地域文化优势，打造“一校一品”特色课程，观澜二中依托观澜版画村资源，开发《版画艺术》课程；桂花中学利用社区非遗资源，开设“客家山歌传唱”课程；福景外国语学校发挥外语优势，构建“国际理解教育课程体系”，这些特色课程不仅丰富了学生的学习体验，更成为集团育人的“金字招牌”。