乐成第一中学教育集团，集团化办学赋能教育优质均衡发展

在新时代教育改革向纵深推进的背景下,集团化办学已成为扩大优质教育资源覆盖面、促进教育公平、提升区域教育质量的重要路径，作为区域教育创新的探索者与实践者，乐成第一中学教育集团（以下简称“乐成教育集团”）自成立以来，始终以“办好人民满意的教育”为初心，以“集团化赋能、内涵式发展”为战略，通过资源整合、机制创新、文化共建，逐步构建起“优质引领、协同共进、特色彰显”的教育发展新格局，为区域基础教育高质量发展注入了强劲动力。

理念引领：以“立德树人”为根本，锚定集团发展航向

乐成教育集团以乐成第一中学为龙头,联合多所成员校组建而成，集团成立之初，便明确提出“立德树人、全面发展、因材施教、追求卓越”的核心理念，将“培养担当民族复兴大任的时代新人”作为根本任务，推动各成员校从“单一发展”向“协同共进”转变。

集团始终坚持“五育融合”，将德育置于首位，构建“课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、协同育人”的德育体系；同时以“让每个孩子都出彩”为育人目标，尊重学生个体差异，推动各成员校开设特色课程、实施分层教学，满足学生多样化发展需求，在办学实践中，集团形成了“一校一品、各美其美”的办学特色：乐成第一中学以科技创新教育见长，成员校A校深耕艺术教育，成员校B校聚焦体育传统，成员校C校突出劳动实践……既保持了各校的文化根基，又实现了集团层面的优势互补。

资源整合：以“共享共赢”为路径，激活集团发展动能

集团化办学的核心在于“资源整合”，乐成教育集团打破校际壁垒，通过“人、财、物、智”全方位共享，推动优质教育资源从“点状优质”向“集群优质”升级。

师资共建是集团发展的“引擎”，集团建立“教师发展共同体”，推行“骨干教师流动制”“青年教师培养计划”“名师工作室联动”等机制：每年选派龙头校骨干教师到成员校支教，成员校教师到龙头校跟岗学习；组建跨校区学科教研组，开展集体备课、同课异构、课题研究等活动，实现教学经验与智慧的共享，集团拥有省级特级教师12人、市级学科带头人35人，各学科骨干教师占比提升至45%，教师队伍整体实力显著增强。

课程协同是集团育人的“纽带”，集团以国家课程为基础，构建“基础课程+拓展课程+特色课程”的三维课程体系：基础课程实行“统一教学标准、统一质量监测”，确保教育质量底线；拓展课程开发“集团选修课程库”，涵盖科技、艺术、体育、人文等六大类200余门课程，学生可跨校区选课；特色课程依托各校优势资源，打造“机器人实验室”“民乐工坊”“校园农场”等品牌项目，让学生在个性化学习中发展特长。

管理联动是集团高效运转的“保障”，集团实行“统一领导、分权负责”的管理模式：成立集团理事会，统筹制定发展规划、资源配置、质量评估等重大事项；各成员校在课程实施、教师管理、学生培养等方面保持相对自主权，既确保集团战略落地，又激发学校办学活力，集团建立“质量监测中心”，通过大数据分析各校教学情况，精准诊断问题，推动教学质量整体提升。

文化浸润：以“和而不同”为追求，凝聚集团发展合力

文化是集团发展的灵魂,乐成教育集团倡导“和而不同”的文化理念，既追求集团核心价值观的统一，又尊重各校历史传统与办学特色，形成“一体多元、共生共荣”的集团文化。

集团每年举办“教育文化节”，通过校长论坛、教师沙龙、学生艺术节、科技节等活动，促进师生跨校交流；打造“集团文化长廊”，展示各校办学成果、师生风采，增强成员校的认同感与归属感，在德育实践中，集团开展“红色基因代代传”“最美乐成人”评选等活动，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，培养学生家国情怀与社会责任感。

集团注重家校社协同,成立“家校社协同育人委员会”，邀请家长、社区代表参与学校管理，开展“家长课堂”“社区实践”等活动，构建“学校主导、家庭协同、社会参与”的育人共同体，为学生成长营造良好生态。

成效彰显：以“优质均衡”为目标，书写集团育人答卷

经过多年实践,乐成教育集团取得了显著成效：办学规模不断扩大，从最初的3所成员校发展到如今的8所，覆盖小学、初中、高中全学段，服务学生1.2万余人；教育质量持续提升，各校中考、高考成绩位居区域前列，学生综合素质评价优秀率提高20个百分点；社会声誉日益增强，先后被评为“浙江省教育集团化办学示范单位”“全国中小学德育工作先进集体”。

更令人欣喜的是,集团化办学有效缓解了“择校热”问题，让家门口的“好学校”越来越多，家住成员校B校附近的家长王女士说：“以前想方设法把孩子送到龙头校，现在B校有了集团的支持，师资和课程都不差，孩子在家门口就能接受优质教育，我们更放心了。”