云端课堂里的黑土地少年——龙江少年网课成长记

清晨六点半，黑龙江佳木斯市的晓宇揉着惺忪的睡眼打开电脑，屏幕上弹出“龙江少年云课堂”的界面——窗外还是一片静谧的雪原，教室里的“云同学”却已陆续上线，头像旁跳动着“早安，龙江少年！”的问候，这是2023年冬天的寻常一幕，当互联网的触角延伸到黑土地的每一个角落，“网课”已从疫情时的应急选择，变成龙江少年成长路上的一扇新窗，让他们在云端眺望更广阔的世界,也在磨砺中长出坚韧的翅膀。

冰城与雪原的“云端课堂”：让优质教育无远弗届

“以前总觉得好老师在省城，现在我们村里的娃也能跟着哈尔滨名师学英语了！”鹤岗市萝北县中学生小林的妈妈说，作为农业大省，黑龙江城乡教育资源曾存在明显差距，但网课的普及正在打破这种壁垒，依托“龙江教育云”平台，全省中小学实现优质课程资源共享：哈尔滨市重点中学的教师直播课，同步传到大兴安岭深处的村小；牡丹江市的历史老师用VR带学生“穿越”到渤海国遗址，远在黑河的学生也能“身临其境”……

在漠河市北极镇，有一所“最北小学”，冬季气温常低至零下30℃，学生们曾因暴风雪停课，通过“网课+双师课堂”，北极镇的孩子们既能跟着本地老师学习冰雪知识，又能通过屏幕与哈尔滨的学生一起做科学实验，去年冬天，四年级学生王梓涵在网课上学了“冰雪融化原理”，和同学在校园里搭建了迷你“冰雕实验室”，还把实验视频发到了“龙江少年科创平台”，获得了省级青少年科技大赛优秀奖。“原来课本上的知识也能在雪地里‘活’过来！”王梓涵的眼睛里闪着光。

网课还让“特色教育”落地生根，在齐齐哈尔市，一群跟着非遗传承人学习东北大鼓的少年，通过网课学会了用数字软件改编传统唱段；在大庆市，石油工人的子女们通过“石油云课堂”，跟着工程师爸爸们的同事了解油田开采技术，有的学生甚至在作文里写下“长大后要像铁人一样，让石油流淌在祖国的土地上”，这些带着黑土地温度的课程,让少年的成长与地域文化紧紧相连。

屏幕内外的“成长必修课”：自律与互助的双向奔赴

“网课不是‘放养课’，更考验‘自主力’。”哈尔滨市第69中学班主任李老师说，为了让学生在家也能保持状态，她和同事们设计了“云端成长手册”：每天早晨的“晨读打卡”让少年们在朗朗书声中开启新的一天；课间的“眼保健操直播”由学生轮流当“小主播”，提醒大家保护视力；每周五的“云班会”上，同学们分享“居家小妙招”，有的说用番茄钟法管理时间，有的建议把书桌布置成“学习角”。

17岁的哈尔滨高中生张弛曾是个“网课困难户”，上课总走神，成绩一度下滑，直到班主任在“云班会”上组织了“学习伙伴”计划，他和来自佳木斯农村的学生小宇结对，小宇每天清晨五点半起床早读，还把笔记拍照发给张弛；张弛则帮小宇补习英语口语，两人互相监督、彼此鼓励，期末时张弛的成绩回到了班级前十，小宇的英语成绩也提高了20分。“原来我不是一个人在努力，”张弛在日记里写道，“屏幕那头的伙伴，让我学会了坚持。”

网课也让少年的“同理心”在云端生长，去年冬天，绥化市某小学学生小彤因父母抗疫一线工作，独自居家，班主任发现后，组织同学们在“云课堂”上给她“云陪伴”：课间一起唱她喜欢的儿歌，课后用视频分享当天的趣事，周末还线上为她庆祝生日，小彤在作文里写道：“虽然看不到同学们的脸，但他们的声音像暖阳，照亮了我一个人在家的时候。”这种跨越屏幕的温暖，让“龙江少年”的集体意识在云端延续。

从“云端”到“地面”：少年用行动诠释责任与担当

“网课学到的不仅是知识，更是面对困难的态度。”大庆市学生王梓涵说，去年夏天，他所在的社区突发疫情，小区实行临时管控，王梓涵主动报名成为“小小志愿者”，和社区工作人员一起给居民送物资、做登记，他把网课上学到的“统计知识”用上，帮着整理物资清单，还用手机拍下志愿者叔叔阿姨的工作日常，剪辑成短视频发在班级群，呼吁大家“配合防疫，共克时艰”。

在伊春市，一群中学生利用网课学到的“环保知识”，发起了“守护小兴安岭”线上行动，他们通过网课学习森林生态知识，制作科普短视频发布在社交媒体，还组织“云端植树”活动——号召大家认养小树苗，由林业部门代为种植，短短两个月，吸引了上千人参与，种植树苗2000余棵。“虽然我们年纪小，但也能用自己的方式守护家乡。”15岁的志愿者李雨桐说。

从课堂到社区，从线上到线下，龙江少年们正把网课中学到的知识、培养的能力，转化为脚踏实地的行动，他们用稚嫩的肩膀扛起责任，用真诚的温暖传递力量，让“少年强”的誓言在黑土地上回响。