培育时代新人，教育部中学生六大素养的内涵与践行

在新时代教育改革的浪潮中,培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，始终是教育的根本问题，教育部提出的“中学生六大素养”——人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新，正是对这一根本问题的具体回答，这六大素养既是中学生成长为“德智体美劳”全面发展的人的核心支柱，也是他们适应未来社会、实现个人价值的重要基石，理解其内涵、践行其要求，对中学生的成长成才具有重要意义。

人文底蕴：涵养精神根脉，厚植文化自信

人文素养是中学生立身处世的“精神底色”，它不仅包括对古今中外人文成果的积累（如文学、历史、哲学等知识），更强调对人文精神的内化——对生命的敬畏、对真理的追求、对美的感知，正如教育家陶行知所言：“教育是立国之本，是兴国之基。”而人文素养正是“立人”的根本。

中学生培养人文底蕴,既要通过阅读经典（如《论语》《史记》、中外名著）汲取文化智慧，也要在生活中践行人文关怀：在历史课上理解文明的演进，在语文课上感受文字的温度，在艺术课上欣赏美的多样性，更重要的是，要学会用人文视角看待世界——比如在参与社区服务时，体谅他人的需求；在面对多元文化时，既尊重差异又坚守中华文化立场，唯有如此，才能在纷繁复杂的世界中保持清醒的认知，成为有温度、有情怀的人。

科学精神：点亮理性之光，勇攀知识高峰

科学精神是中学生探索未知、解决问题的“思维引擎”，它以理性思维为核心，表现为对知识的严谨求证、对现象的批判质疑、对真理的执着追求，从牛顿发现万有引力到爱因斯坦提出相对论，科学史上的每一次突破，都离不开科学精神的驱动。

对中学生而言,培养科学精神首先要敢于提问：面对课本上的结论，多问“为什么”；面对生活中的现象，用科学方法去分析（如设计实验验证“植物向光性”），其次要乐于探究：积极参加科技竞赛、科创项目，在实践中培养逻辑推理和实证能力，更重要的是，要树立“科学无国界，科学家有祖国”的信念——正如袁隆平院士一生致力于杂交水稻研究，用科学成果造福人类，这种将个人追求与人类命运相连的科学精神，才是新时代中学生应有的担当。

学会学习：掌握成长钥匙，适应终身发展

“学会学习”是联合国教科文组织提出的四大学习支柱之一，也是中学生应对未来挑战的核心能力，在知识爆炸的时代，死记硬背早已无法适应社会发展，唯有掌握学习方法、培养学习兴趣，才能实现“可持续发展”。

学会学习,首先要“乐学善学”——发现学习的乐趣，把学习当作一种生活方式而非负担，比如通过兴趣小组拓展知识边界，用思维导图梳理知识体系，用费曼学习法检验学习效果，其次要“勤于反思”——定期总结学习中的得失，调整学习策略：考后分析错题原因，制定个性化学习计划，避免“盲目刷题”，最后要“具备信息意识”——在海量信息中辨别真伪，学会利用网络资源、图书馆等渠道自主学习，正如古人所言：“授人以鱼不如授人以渔”，学会学习，就是掌握了通往终身成长的“金钥匙”。

健康生活：守护身心基石，塑造健全人格

健康是“1”，其他都是“0”，没有健康的身心，再多的才华也难以施展，健康生活不仅包括身体健康（如合理饮食、规律运动），更涵盖心理健康（如情绪管理、抗挫折能力）和良好的行为习惯（如作息规律、远离不良嗜好）。

中学生培养健康生活能力,首先要“珍爱生命”——了解生理发育特点，坚持每天锻炼1小时，远离熬夜、沉迷网络等不良习惯，其次要“健全人格”——学会管理情绪：遇到压力时通过运动、倾诉等方式调适，而不是逃避或攻击他人；培养积极心态，用成长型思维看待失败（如考试失利后分析原因，而非否定自己），最后要“遵守社会规范”——在公共场所遵守秩序，在网络空间文明发言，做一个自律、担当的现代公民。

责任担当：勇担时代使命，厚植家国情怀

“青年强，则国家强。”中学生是国家的未来、民族的希望，培养责任担当意识，是教育的重中之重，责任担当不仅包括对个人负责（如履行学习义务、管理个人生活），更涵盖对他人、社会、国家的责任——比如关爱同学、参与志愿服务、维护国家利益等。

践行责任担当,首先要“明大德”——树立正确的世界观、人生观、价值观，认同社会主义核心价值观，把个人理想融入国家发展大局，其次要“守公德”——在集体中学会合作与包容，比如在班级活动中主动承担责任，在志愿服务中奉献爱心，最后要“严私德”——从小事做起：孝敬父母、尊敬师长、诚实守信，在点滴中积累道德修养，正如“时代楷模”黄大发用36年时间在绝壁上开凿“天渠”，正是责任担当精神的生动写照。

实践创新：链接知行合一，激发创造潜能

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实践是检验真理的唯一标准，创新是民族进步的灵魂，实践创新能力要求中学生不仅能“学知识”，更能“用知识”——在实践中发现问题、解决问题，并敢于突破常规、提出新思路。

培养实践创新能力,首先要“热爱劳动”——参与家务劳动、校园劳动、社会实践，体会劳动的价值（如参加学农活动，理解“一粥一饭，当思来处不易”），其次要“解决问题”——面对生活中的难题（如校园垃圾分类效率低），尝试设计方案并实践；参与科创活动，用3D打印、编程等技术解决实际问题，最后要“敢于突破”——不迷信权威，不墨守成规，比如在作文中尝试新的表达方式，在科学实验中改进实验方法，唯有在实践中锤炼，在创新中成长，才能成为适应未来社会的创造者。