立德树人启智润心，新时代初中学生思想政治教育的路径探索

初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键“拔节孕穗期”，思想政治教育作为落实“立德树人”根本任务的核心载体，其重要性不言而喻，面对新时代背景下多元价值观的冲击、信息技术的变革以及青少年成长特点的新变化，初中学生思想政治教育需以“培养担当民族复兴大任的时代新人”为目标，在内容、方法、路径上不断创新，实现“启智”与“润心”的有机统一，为学生的终身发展筑牢思想根基。

初中学生思想政治教育的现状与挑战

近年来,我国初中思想政治教育取得显著成效：课程体系不断完善，《道德与法治》作为核心课程，系统融入社会主义核心价值观、法治意识、家国情怀等内容；教学方法逐步改进，案例教学、情境模拟等互动式模式得到应用；实践活动日益丰富，红色研学、志愿服务等成为重要补充，面对新时代的复杂环境，仍面临诸多挑战：

其一,多元价值观冲击下的“认知困惑”，互联网时代，学生接触信息的渠道多元，碎片化、娱乐化的内容容易导致对主流价值观的认同弱化，部分学生出现“重个人轻集体”“重功利轻理想”等倾向。

其二,教育方式与成长特点的“供需矛盾”，初中生处于青春期，独立意识增强但辨别能力不足，传统“灌输式”“说教式”教育难以引发情感共鸣，甚至可能引发逆反心理。

其三、家校社协同的“机制短板”，家庭教育中“重智育轻德育”的现象依然存在，社会资源（如红色场馆、社区实践基地）与学校教育的衔接不够紧密，难以形成育人合力。

新时代初中学生思想政治教育的创新路径

（一）以“课程思政”为抓手，构建“大思政”内容体系

思想政治教育的核心是“铸魂”，需打破“思政课单打独斗”的局限，推动“课程思政”全覆盖，要深化《道德与法治》课程改革，将党的二十大精神、中华优秀传统文化、法治教育等融入教学，用“中国故事”“身边案例”替代抽象理论，让学生在“润物细无声”中理解“中国共产党为什么能”“马克思主义为什么行”，挖掘其他学科的思政元素：语文课通过经典文学篇目培养家国情怀，历史课以“大历史观”增强民族认同，物理课以科学家精神涵养奋斗品格，体育课在团队协作中强化规则意识，形成“全员、全程、全方位”的育人格局。

（二）以“实践活动”为载体，实现“知行合一”的育人目标

初中生对抽象理论的接受度有限,唯有通过实践才能让思政教育“活”起来，学校应设计“贴近学生、贴近生活、贴近时代”的实践活动：开展“红色研学”，组织学生走进革命纪念馆、党史馆，在实地走访中感悟“初心使命”；举办“模拟法庭”“法治辩论赛”，让学生在角色扮演中理解“权利与义务”；鼓励“志愿服务”，引导社区环保、敬老助残等公益实践，培养社会责任感，结合传统节日开展“我们的节日”主题活动，如端午包粽子、中秋诵诗词，让学生在文化传承中增强民族自豪感。

（三）以“文化浸润”为底色，营造“润心无声”的校园环境

校园文化是思想政治教育的“隐性课程”，学校应从环境、制度、精神三个层面打造思政育人氛围：在环境上，利用校园广播、宣传栏、文化墙等，宣传社会主义核心价值观、榜样人物事迹；在制度上，建立“学生成长档案”，将道德行为纳入综合素质评价，引导学生“行有所循”；在精神上，打造“一校一品”的校园文化品牌，如“科技节”“艺术节”“体育节”，让学生在参与中感受集体力量、涵养人文精神，加强班级文化建设，通过“班级公约”“民主管理”等方式，培养学生的规则意识和集体荣誉感。

（四）以“网络赋能”为突破，构建“线上+线下”融合育人模式

面对“数字原住民”一代，思想政治教育需主动拥抱网络技术，学校可搭建“思政云平台”，开发微课、动漫、短视频等学生喜闻乐见的内容，用“网言网语”解读党的创新理论；利用社交媒体（如微信公众号、短视频平台）开展“时事评论”“榜样故事”分享，引导学生理性看待社会现象；开设“网络素养课堂”，培养学生的信息辨别能力和媒介道德，自觉抵制网络谣言、不良信息，通过“线上主题班会”“云端红色课堂”等形式，打破时空限制，让思政教育“随时可学、随地可学”。

（五）以“协同育人”为支撑，凝聚“家校社”三方合力

思想政治教育需构建“学校主导、家庭协同、社会参与”的共同体，学校要办好“家长学校”，通过专题讲座、案例分析等方式，引导家长树立“育人先育德”的理念，形成家校教育共识；主动对接社会资源，与博物馆、科技馆、企业等建立“实践基地”，邀请老党员、劳动模范、道德模范进校园，用“身边人讲身边事”；联合社区开展“家校社共育活动”，如“亲子阅读”“社区治理实践”，让学生在真实社会情境中理解“小我”与“大我”的关系。