砚山县第一中学，深耕学教育沃土，培育时代新人

砚山县第一中学（以下简称“砚山一中”）坐落于云南省文山州砚山县，作为当地基础教育的标杆学校，始终以“学教育”为核心，秉持“以学为中心，以育人为根本”的办学理念，在教书育人的道路上深耕细作，探索出一条契合县域实际、促进学生全面发展的教育路径，从立德树人的初心坚守，到课程教学的创新实践，从师资队伍的专业锻造，到校园文化的浸润滋养，砚山一中以“学”为纽带，将教育的温度与深度融入每一个环节,为砚山学子的成长搭建起坚实的阶梯。

立德树人：以“学”铸魂，筑牢成长根基

“学教育”的首要之义在于“立德”，砚山一中始终将德育置于教育教学的先导地位，以“学”为载体，引导学生“明大德、守公德、严私德”，学校构建了“三维四层”德育体系：以“认知—情感—行为”为三维，以“班级文化—校园活动—社会实践—家校协同”为四层，将德育融入学科教学、日常管理、特色活动中。

在学科教学中，语文组通过《乡土中国》专题阅读，引导学生理解家国情怀与乡土责任；历史组结合文山州“老山精神”开展红色教育，组织学生走访革命老兵，在“学”中感悟信仰的力量；政治课则聚焦社会热点，开展“模拟法庭”“社区调研”等活动，让学生在思辨中树立法治观念与社会责任感，学校每月举办“德育大讲堂”，邀请身边榜样、行业先锋分享成长故事，让“学”有榜样、行有示范。

社会实践是“学教育”的重要延伸，砚山一中依托县域资源，建立“乡村振兴实践基地”“非遗文化传承站”，组织学生参与农事体验、民族文化调研、环保宣传等活动，2023年，学生团队开展的“砚山壮族刺绣传承现状调研”项目获省级青少年科技创新大赛一等奖，在实践中深化了对传统文化的认同，更培养了“学以致用”的能力。

课程创新：以“学”为核，构建多元体系

课程是“学教育”的主阵地，砚山一中打破传统“教师讲、学生听”的单向模式，构建“基础课程+拓展课程+特色课程”的三维课程体系，让每个学生都能在“学”中找到自己的生长点。

基础课程强调“深度学习”，学校推行“问题导向教学法”，教师以真实问题为切入点，引导学生自主探究、合作学习，数学组设计“校园绿化面积优化”项目，学生需运用几何知识测量、计算、绘图，在解决实际问题中掌握数学思维；英语组结合“一带一路”背景，开展“用英语讲砚山故事”活动，让学生在跨文化表达中提升语言能力。

拓展课程满足个性化需求，学校开设涵盖科技、艺术、体育、人文等领域的30余门校本课程，如“机器人编程”“彝族山歌传唱”“校园文学创作”等，学生可根据兴趣自主选课。“科技创新实验室”已成为学校的特色名片，学生在全国青少年机器人大赛、环保创意大赛中屡获佳绩，真正实现了“在兴趣中学习，在创造中成长”。

特色课程彰显地域文化，砚山县是彝族、壮族等少数民族聚居区，学校将民族文化融入课程体系，开设“非遗文化工作坊”，邀请彝族刺绣传承人、壮族铜鼓舞艺人进校园，教授学生传统技艺，学生创作的刺绣作品、铜舞表演不仅在州级展演中亮相，更成为学校对外交流的“文化名片”，让“学”的过程成为文化传承的过程。

师资赋能：以“学”立教，锻造专业队伍

教师是“学教育”的实施者，砚山一中以“研训一体”为抓手，打造一支“爱学、善学、会教”的教师队伍，为“学教育”提供坚实保障。

学校建立“青年教师成长营”“名师工作室”，通过“师徒结对”“集体备课”“课题研究”等形式，促进教师专业发展，语文特级教师李老师主持的“整本书阅读教学策略研究”课题，探索出“导读—研读—拓读”三步教学法，不仅提升了学生的阅读能力，更在全县推广；青年教师王老师在“翻转课堂”教学比赛中获省级一等奖，其“课前自主学习—课中合作探究—课后拓展提升”的模式，成为学校“学为中心”课堂的典范。

学校定期组织教师赴上海、江苏等教育发达地区跟岗学习，邀请教育专家进校开展讲座，更新教育理念，教师们将“学”的成果转化为教学实践，课堂上更注重引导学生“学会学习”，通过设计“学习任务单”“合作探究单”，让学生成为课堂的主人，真正实现“教”服务于“学”。