播撒成长种子，塑造健全人格——中学生人格教育观讲座纪实

当“成长”遇上“人格”的必修课

青春期的中学生，正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，他们像一株株破土而出的新芽，渴望阳光雨露，也可能面临风雨侵袭，近年来，中学生心理健康问题、人际交往困惑、价值观偏差等现象时有发生，让“人格教育”成为校园教育中不可回避的重要课题，为此，我校特邀资深教育心理学家李教授、优秀班主任王老师及家长代表张女士，共同为初二年级学生带来一场以“中学生人格教育观”为主题的专题讲座,旨在为青春期的成长之路点亮一盏明灯。

讲座现场：从“认知”到“践行”的三重对话

（一）第一重对话：什么是“健全人格”？——在故事里看见模样

讲座伊始，李教授以“你理想中的自己是什么样的？”提问开场，瞬间点燃了学生的参与热情。“我想成为像袁隆平爷爷那样，能帮助别人的科学家。”“我希望自己勇敢一点，敢在课堂上举手发言。”同学们的回答真诚而热烈，李教授笑着点头：“这些美好的愿望里，藏着人格的密码——健全人格，就是懂得自尊自爱，也能尊重他人；既能接纳不完美，也敢于追求成长；有独立思考的能力，更有温暖他人的同理心。”

她通过“尼克·胡哲的励志故事”“校园里的‘小确幸’案例”等生动素材，让学生明白：人格不是抽象的概念，而是藏在每一次主动帮助同学、每一次面对挫折不退缩、每一次对世界保持好奇的细节里。“就像一棵树，根要扎得深（自尊），枝要长得壮（自信），叶要绿得亮（善良），才能在风雨中屹立不倒。”李教授的比喻，让抽象的人格教育变得可感可知。

（二）第二重对话：成长路上的“拦路虎”——在反思中看见自己

“同学们，你们在成长中遇到过哪些‘小烦恼’？”王老师抛出问题，现场瞬间举起一片手。“我总觉得自己不够好，考试没考好就会否定自己。”“和朋友吵架后，不知道怎么开口道歉。”“刷短视频时，会羡慕别人的生活，觉得自己很普通。”……

王老师将这些烦恼归纳为“自我认知的偏差”“情绪管理的短板”“人际交往的困惑”三大挑战，并结合真实案例给出建议：“面对‘我不够好’的念头，试试写下自己的三个优点，我昨天主动帮老师搬作业了，我很热心’；遇到冲突时，先深呼吸三次，换位思考‘如果我是他，我希望被怎样对待’；刷短视频感到焦虑时，记得关掉屏幕，去操场跑两圈，或者读一本喜欢的书——真正的自信，不是和别人比，而是和昨天的自己比。”

一位同学在互动中分享：“以前我总觉得‘道歉就是认输’，听了老师的课，才知道道歉是勇敢的开始。”台下响起热烈的掌声，这正是反思带来的成长。

（三）第三重对话：家校社协同的“成长网”——在合力中看见希望

“孩子的成长，从来不是学校‘单打独斗’。”家长代表张女士从家庭视角分享道，“我们家以前总盯着成绩，孩子考不好就批评，后来发现他越来越沉默，直到老师提醒我们‘孩子的‘人格分数’比‘试卷分数’更重要’，我们才开始学着倾听他的想法，尊重他的兴趣。”她建议家长们：“少一点‘你应该’，多一点‘我陪你’；少一点‘比较’，多一点‘看见’——家，应该是孩子人格养成的‘安全港湾’。”

讲座最后，德育处刘主任总结：“人格教育不是一蹴而就的‘课程’，而是融入日常的‘浸润’，学校会通过主题班会、社会实践、榜样评选等活动，让‘善良、责任、勇敢、诚信’的种子生根发芽；也希望家长和我们一起，用耐心浇灌，用智慧引导，让每个孩子都能成长为‘眼里有光，心中有爱，脚下有路’的追光者。”