教育,国之大计，党之大计，在“立德树人”成为教育根本任务的今天，德行教育作为塑造学生品格、涵养学生心灵的核心，其重要性愈发凸显，记者走进四中，与校长李明（化名）围绕“新时代如何开展德行教育”展开深度对话，在他看来，德行不是空洞的口号，而是融入日常的修养；不是单向的灌输，而是双向的唤醒；不是阶段性的任务，而是贯穿一生的修行，四中的德行教育，正是以“守正创新”为路径，以“铸魂育人”为目标，让每个孩子在成长中“扣好人生第一粒扣子”。
德行是教育的“根”与“魂”：培养“有大爱有大德有大情怀”的人
“我们常问教育‘培养什么人、怎样培养人、为谁培养人’，在我看来，答案的底色就是‘德行’。”李明校长开门见山，“四中建校百年，始终把‘厚德博学’作为校训，因为我们坚信，‘才者，德之资也；德者，才之帅也’，没有德行的支撑，才华可能成为双刃剑；唯有德行扎根，才能长成参天大树。”
在他看来,新时代的德行教育，内涵早已超越“听话懂事”的传统认知，而是聚焦“三个维度”：一是家国情怀，引导学生厚植“国之大者”的信念，把个人理想融入国家发展；二是社会公德，教会学生在公共空间守规则、懂包容、有温度；三是个人品德，培养学生明辨是非、坚韧不拔、诚实守信的品格。“去年有个学生捡到一部价值不菲的手机，原地等待半小时失主回来，这种‘不昧之私’就是德行的自然流露，我们不需要刻意‘拔高’，只需要让这样的行为成为校园的‘日常’。”
让德行教育“落地生根”：从“课程”到“生活”的全方位浸润
“德行教育不是‘额外负担’，而是要融入教育的‘毛细血管’。”李明校长强调，四中的德行教育始终坚持“全员、全程、全方位”原则，让德育像空气一样无处不在。
在课程中“渗透”：学校打破“德育只靠思政课”的误区，推动“学科德育”全覆盖，语文课上，《岳阳楼记》中的“先忧后乐”涵养家国情怀；历史课上，“五四运动”的故事点燃爱国热血；物理课上，“两弹一星”元勋的事迹诠释科学家的责任担当；甚至体育课上，团队协作中的“尊重对手、遵守规则”，也是德行的体现。“我们要求每节课至少挖掘一个德育点，让知识传授与价值引领同频共振。”
在生活中“践行”：学校将德行教育从课堂延伸到校园、家庭和社会，校园里，“文明监督岗”“志愿服务周”常态化开展，学生自主管理食堂秩序、图书馆借阅，在实践中学会“责任”与“担当”；家庭中，“孝心作业”要求学生每周为父母做一件事，从“端一杯水”到“做一顿饭”，让“感恩”成为习惯；社会上，“红色研学”“社区服务”“环保行动”等实践活动，让学生在“行走的课堂”中理解“小我”与“大我”的关系。“去年暑假，学生走进乡村小学支教，有孩子回来写日记：‘原来我的一点点付出，能给别人带来这么多光。’这种体验式的德育，比任何说教都深刻。”
在文化中“浸润”：校园是学生成长的“精神家园”，四中通过校史馆、文化墙、主题班会等载体，让德行文化“看得见、摸得着”，校史馆里，老校友“艰苦办学、教育报国”的故事激励着一代代学子；文化墙上，“诚信之星”“助人之星”“勤学之星”的照片与事迹，成为学生身边的榜样；“每月一主题”德育活动——三月“学雷锋”、九月“尊师重教”、十二月“诚信考试”，让德行教育有“仪式感”更有“生命力”。
德行教育的“双向奔赴”：唤醒学生的“内生力量”
“德行教育的最高境界，不是‘要我做’，而是‘我要做’。”李明校长认为，学生的“主体性”是德行教育的关键，为此，学校探索出“唤醒式”德育路径，让学生从“被动接受”变为“主动成长”。
用“对话”代替“说教”：学校开设“校长信箱”“德育茶话会”，鼓励学生说出真实想法，有学生曾提出：“为什么我们总被要求‘做好事’，却很少被问‘你想做什么好事？’”这促使学校调整德育方式，从“规定任务”变为“自主选择”——学生可以根据兴趣加入“爱心社”“环保社”“辩论社”，在自主活动中践行德行。“当德育成为‘内心的需求’，行为才会持久。”
用“榜样”引领“成长”：学校不仅宣传英雄模范，更注重挖掘“身边的榜样”，去年评选“校园十大人物”，没有局限于“成绩优异者”，而是将“乐于助人”“勤俭节约”“勇于创新”等品质纳入标准，一个平时默默帮助同学补习功课的学生，一个坚持用废纸制作手工艺品义卖捐助的同学，都榜上有名。“这些‘平凡英雄’让学生明白：德行不在远方，就在日常的每一次选择里。”
用“包容”滋养“心灵”：李明校长强调：“德行教育不是‘完美主义’，而是‘成长主义’。”当学生犯错时，学校更注重“引导”而非“批评”，有个学生因一时冲动与同学发生冲突，班主任没有简单批评，而是让他写下“冲突事件反思单”，分析自己的情绪和行为，再通过“角色扮演”体验对方的感受。“最后他自己说：‘原来一句‘对不起’能化解这么多矛盾。’这种‘体验式反思’，比‘不许打架’的命令更有效。”
德行教育的“时代挑战”：在守正中创新，在创新中守正
“新时代的德行教育，既要‘守正’，也要‘创新’。”李明校长坦言，面对多元价值观的冲击
