融合聚力，共育未来——盛泽第二中学教育集团的创新实践与发展之路

在教育均衡化发展的时代浪潮下,以集团化办学模式整合优质教育资源、提升区域教育整体质量，已成为深化教育改革的重要路径，江苏省苏州市吴江区盛泽第二中学教育集团（以下简称“盛泽二中教育集团”）自成立以来，始终秉持“立德树人、融合创新、优质共享”的办学理念，以“办好人民满意的教育”为宗旨，通过理念共融、师资共建、课程共创、文化共生，探索出一条具有区域特色的集团化办学新路径，为推动盛泽地区教育高质量发展注入了强劲动力。

理念引领：擘画集团发展“同心圆”

盛泽二中教育集团以“让每个生命都闪光”为核心育人理念，将“培养有理想、有本领、有担当的时代新人”作为共同目标，集团成立之初，便确立了“一体多元、协同共进”的发展格局：以盛泽第二中学为核心校，统筹集团内成员校（如盛泽实验小学、南麻中学等）的办学资源，同时在统一理念下鼓励各校立足传统、彰显特色，形成“和而不同、美美与共”的集团生态。

为实现理念落地,集团构建了“三级共管”机制：集团层面成立理事会，负责顶层设计与战略规划；核心校牵头成立学科指导中心、德育研究中心等专项小组，推动教育教学经验共享；各成员校成立执行团队，结合实际细化实施方案，这种“集团统筹、核心引领、校区自主”的管理模式，既保证了办学方向的一致性，又激发了各校的创新活力，为集团发展凝聚了“一盘棋”合力。

师资共育：打造高素质“育人共同体”

教师是教育的第一资源,盛泽二中教育集团将师资队伍建设作为集团化办学的核心抓手，通过“流动+培养+激励”三维举措，推动优质师资均衡配置，整体提升教师队伍专业素养。

一是“柔性流动”促均衡，集团建立“核心校骨干教师成员校支教+成员校教师核心校跟岗”的双向流动机制，每年选派不少于20%的骨干教师跨校区任教，同时接收成员校教师到核心校参与“沉浸式”教研，核心校的语文特级教师定期到成员校开展“名师工作室”活动，通过示范课、专题讲座、师徒结对等方式，带动成员校青年教师快速成长。

二是“联合教研”提能力，集团打破校际壁垒，成立12个跨校区学科教研组，实行“统一备课、统一命题、统一评价”的“三统一”教研模式，各教研组每周开展集体备课、同课异构、教学观摩等活动，聚焦新课标理念与核心素养落地，破解教学中的共性问题，近年来，集团教师获区级以上教学竞赛奖项超80项，其中3名教师获评“苏州市学科带头人”。

三是“多元评价”激活力，集团创新教师评价体系，将“跨校区贡献度”“特色课程开发”“学生成长满意度”等纳入考核指标，打破“校际壁垒”和“单一分数评价”，设立“集团优秀教师”“育人创新标兵”等专项奖励，鼓励教师在教育教学中大胆探索，形成了一批如“情境化教学”“项目式学习”等特色教学方法。

课程共创：构建特色化“育人体系”

课程是育人的载体,盛泽二中教育集团以“基础课程固本、特色课程赋能、拓展课程提质”为思路，构建“集团统筹+校区特色”的分层分类课程体系，满足学生多样化发展需求。

基础课程“一体化”，集团严格依据国家课程标准，统一制定各年级课程计划，重点加强语文、数学、英语等基础学科的教研与质量监控，通过“集团联考”“学业质量分析会”等方式，确保基础教学质量均衡提升，近年来集团学生学业水平监测合格率始终保持98%以上。

特色课程“一校一品”，在统一课程框架下，各校结合自身优势打造特色课程品牌：核心校依托“科技教育传统”，开设机器人、航模、创客等STEAM课程，学生在省级科技创新大赛中屡获佳绩；成员校盛泽实验小学深耕“丝绸文化”，开发“蚕桑文化”“织造技艺”等校本课程，被列为“苏州市特色课程建设项目”；南麻中学则以“劳动教育”为抓手，建立校内实践基地与校外研学基地相结合的劳动课程体系，培养学生动手能力与责任意识。

拓展课程“菜单化”，集团整合各校资源，开设“集团选修课程超市”，涵盖艺术、体育、人文、科技等六大类50余门课程，学生可跨校区选课。“集团文学社”汇聚各校文学爱好者，定期举办诗歌朗诵、创作分享会；“集团艺术巡演”则通过合唱、舞蹈、戏剧等形式，为学生搭建展示才华的舞台，让每个孩子都能找到属于自己的成长赛道。