“劳动是推动人类社会进步的根本力量。”习近平总书记多次强调劳动教育在青少年成长中的重要性，作为培育新时代接班人的重要阵地，二十五中学始终将劳动教育纳入“五育并举”育人体系，以“会劳动、爱劳动、懂劳动”为目标，通过构建特色课程、搭建实践平台、完善保障机制，让劳动教育融入校园生活，让学生在动手实践中淬炼品格、增长才干,让劳动的种子在青春的土壤中生根发芽。

构建“三维课程”体系，让劳动教育有章可循

劳动教育不是简单的“体力付出”，而是需要系统设计的育人工程，二十五中学打破传统劳动教育“碎片化”模式，构建“基础课程+特色课程+融合课程”三维课程体系，让劳动教育既有“章法”又有“温度”。

基础课程筑牢认知根基，学校将劳动教育纳入必修课，每周开设1节“劳动技能与实践”课，内容涵盖劳动安全、工具使用、职业认知等基础模块，在“校园劳动安全”课上，学生系统学习剪刀、锄头等工具的安全操作规范；在“职业初体验”单元，通过“职业角色扮演”，了解教师、医生、环卫工人等职业的劳动价值，树立“劳动无贵贱”的观念。

特色课程激活兴趣潜能，结合学生兴趣和学校资源，开设“校园小农夫”“手工创客”“非遗传承”等特色选修课，在“校园小农夫”课程中，学校开辟“一米菜园”实践基地，学生分组负责蔬菜种植、施肥、收获全过程，从翻土播种到采摘售卖，全程亲力亲为；“手工创客”课上，学生利用废旧材料制作手工艺品，既培养环保意识，又提升动手能力；“非遗传承”课邀请本地老艺人进校园，教学生编织、剪纸、陶艺，让传统劳动技艺在青春手中焕发新生。

融合课程促进学科联动，推动劳动教育与学科教学深度融合，让劳动成为知识的“实践场”，生物课上，学生用菜园里的蔬菜观察植物生长周期；物理课上，组装简易电路维修校园照明设备；语文课上，以“劳动故事”为主题撰写散文；美术课上，用秸秆、落叶创作劳动主题画作，这种“劳动+学科”模式，既巩固了学科知识，又让学生体会到“劳动创造知识”的真谛。

搭建“四维实践”平台，让劳动教育落地生根

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”二十五中学打破校园边界，搭建“校园—家庭—社会—职业”四维实践平台，让学生在真实场景中感受劳动价值，在解决问题中提升劳动能力。

校园劳动：责任在肩，共建美丽家园，推行“班级责任区”制度，将校园绿化、卫生清洁、设备维护等任务分配到每个班级，学生轮流担任“校园管理员”，负责检查班级卫生、维护绿植、整理图书角，学校成立“学生自主管理委员会”，下设“维修部”“宣传部”“环保部”，学生自主参与校园管理：维修部负责修理松动的桌椅、损坏的开关；宣传部通过校园广播宣传劳动榜样；环保部组织垃圾分类宣传和旧物回收活动，校园劳动不再是“任务”，而是学生主动担当的“责任田”。

家庭劳动：感恩于心，践行孝亲之道，设计“家庭劳动清单”，根据学生年龄特点分梯度设置任务：低年级整理书包、扫地擦桌；中年级学做一道菜、洗衣晾衣；高年级为父母做早餐、规划家庭一周开支，学生通过“劳动打卡册”记录家庭劳动过程，家长反馈劳动感悟，定期评选“家庭劳动小能手”，初二（3）班学生李明在日记中写道：“以前总觉得父母做饭很简单，自己试过才知道，淘米、切菜、掌握火候，每一步都不容易，劳动让我懂得了‘一粥一饭，当思来处不易’，也让我更爱爸爸妈妈了。”

社会劳动：奉献于行，厚植家国情怀。