《从“课本”到“土地”：一堂中学劳动教育课如何生长出“一等奖”的答案》

“原来一粒种子要经历这么多努力才能长大！”初二（3）班的李同学捧着自己亲手种植的向日葵，叶片上的露珠在阳光下闪着光，眼里的亮比阳光更盛，这堂以“校园微农场的四季耕耘”为主题的劳动教育课，近日从全国众多参赛课例中脱颖而出，荣获“全国中学劳动教育课一等奖”，这堂课为何能“破圈”？它用实践给出了答案：劳动教育不是简单的“体力输出”，而是让青少年在“做中学、学中思、思中创”，真正理解劳动的价值，生长出对生活的热爱与对责任的担当。

缘起：从“纸上谈劳”到“落地生根”的教育觉醒

“以前总觉得劳动教育就是扫扫地、种点花，直到新课标提出‘劳动素养’的概念，我们才意识到：真正的劳动教育，是要让学生在真实情境中解决问题、锤炼品格。”这堂课的设计者、王老师坦言，随着“双减”政策落地，学校开始探索“劳动+”融合教育——如何让劳动课不流于形式？团队决定从学生最熟悉的校园环境入手：在教学楼顶打造一块“一米农场”，让每个班级认领一块责任田，从翻土、播种到收获，全程由学生自主管理。

“一米虽小，却是学生与土地对话的窗口。”王老师说，课程设计之初，团队就明确了“三维目标”：知识上掌握植物生长规律，技能上学会耕种工具使用，情感上培养“一分耕耘一分收获”的价值观，为了让课程更具科学性，他们还联合生物老师编写了《校园种植手册》，涵盖节气与农时、土壤酸碱测试、病虫害防治等知识，让劳动教育有了“知识内核”。

实践：在“泥土芬芳”中生长的“劳动智慧”

这堂一等奖的劳动教育课,并非一节40分钟的“孤课”，而贯穿整个学期的“项目式学习”，课程分为“春耕·启航”“夏耘·成长”“秋收·喜悦”“冬藏·反思”四个阶段，每个阶段都让学生成为“主角”。

春耕：从“计划”到“落地”的协作
开学初，学生们以小组为单位认领田块：有的种向日葵，有的种番茄，有的尝试辣椒和草莓，可问题接踵而至：“向日葵种多深？”“番茄苗间距多少？”“没有工具怎么办？”面对这些“真问题”，老师没有直接给答案，而是引导他们查资料、问家长、做实验，有的小组为了测试土壤湿度，用饮料瓶自做了“湿度检测仪”；有的小组为了区分肥料，在标签上画起了“化学式小漫画”，两周后，当一颗颗种子带着学生的期待埋进土里，劳动的“序章”才算真正写完。

夏耘：在“挫折”中学会“坚持”
夏天来临，雨水多了起来，番茄苗突然得了“白粉病”，叶片上出现了白色斑点。“是不是浇水太多？”“是不是土壤有问题？”小组内争论不休，他们决定请教农业专家，通过调整通风、喷洒自制草木灰水，才控制了病情。“原来劳动不是‘撒手不管’，而是要细心观察、科学应对。”负责番茄小组的张同学在日记里写道，更让他们难忘的是除草任务：顶着烈日蹲在田埂上拔草，汗珠滴进泥土，腰酸背痛，但当看到番茄苗在除草后“挺直了腰杆”，所有疲惫都化作了成就感。

秋收：用“双手”捧出“喜悦”
秋天是收获的季节，向日葵盘低垂着头，番茄像小灯笼一样挂满枝头，草莓结出了鲜红的小果实，学生们小心翼翼地采摘，有的小组把番茄做成沙拉，有的用向日葵籽画装饰画，还有的将多余的蔬菜送给食堂师傅。“这些番茄比超市买的甜，因为是我们自己种的！”捧着沙拉的同学们笑得灿烂，在“丰收分享会”上，他们不仅展示了劳动成果，更分享了种植心得：“原来农民伯伯这么辛苦，我们以后不能浪费粮食了！”“合作真的很重要，有人负责浇水，有人负责记录，才能有好收成。”

亮点：不止于“劳动”，更是“育人”的融合创新

这堂课能斩获一等奖,关键在于它打破了“劳动教育=体力劳动”的刻板印象，实现了“五育融合”。

跨学科融合：生物课上观察植物结构，数学课上统计生长数据，语文课上写观察日记，美术课上设计菜园标识，劳动教育成了连接各学科的“纽带”，学生王同学说：“以前觉得数学没用，现在算番茄的产量，才知道数字也能长在田里。”

过程性评价：课程没有“唯结果论”，而是通过“劳动档案袋”记录学生的每一步——从最初的种植计划，到中间的观察笔记，再到最后的反思报告，评价维度包括“合作能力”“问题解决”“创新意识”等，这让每个学生都能看到自己的成长，无论收获多少，都在劳动中收获了“勋章”。

家校社协同：课程邀请了家长志愿者教学生堆肥，联系社区园艺师做讲座，甚至将收获的蔬菜送给社区老人。“劳动教育不是学校的‘独角戏’，而是需要家庭、社会共同参与。”校长说，这种协同让学生感受到劳动的价值不仅在于自己，更在于连接他人、服务社会。

回响：让劳动教育“长”在学生心里

课程结束后,“一米农场”成了校园里最热闹的地方，课间总有学生蹲在田埂边观察，有的班级甚至自发成立了“护绿小组”，更重要的是，劳动的种子在学生心里生了根，有家长反馈：“孩子以前挑食不吃青菜，现在回家主动要求买番茄，还说‘要自己种着吃’。”还有学生在作文里写道：“劳动让我明白，生活不是坐享其成，而是用双手一点一点创造出来的。”

这堂一等奖的劳动教育课,不仅给了学生一块田地，更给了他们一种生活的态度——尊重劳动、热爱生活、勇于担当，正如评委所说：“真正的劳动教育，是让学生在泥土中触摸生命，在汗水中理解成长，最终成为一个‘手中有活、眼里有光、心中有责’的人。”而这，或许就是劳动教育最美的答案。