在“双减”政策深化推进、教育评价改革持续深化的背景下，初中阶段的教育如何实现“减负增效”，让每个学生都能在成长中看见自己的闪光点？成圭仙中学给出的答案，藏在一张张鲜活的“a十教育”初中绩单里，这张绩单不再仅仅是分数的堆砌，而是以“全面发展、个性成长、素养导向”为核心的“育人画像”，记录着学生在a十教育理念浸润下的蜕变与收获。
a十教育：从“分数本位”到“素养育人”的理念革新
“a十教育”中的“a”，代表着“excellence”（卓越），指向对学生潜能的深度挖掘；“十”，则象征着“全面发展的十个维度”——学业基础、思维品质、创新能力、人文素养、科学精神、健康身心、艺术审美、劳动实践、社会责任、国际视野，这一理念在成圭仙中学落地生根，打破了传统教育中“唯分数论”的桎梏，将教育目标从“培养考生”转向“培养完整的人”。
初中阶段是学生成长的关键期,成圭仙中学以a十教育为纲，重构了课程体系与评价方式：在课程设置上，除了国家基础课程，还开设了“科创工坊”“非遗传承”“生涯规划”等特色校本课程，满足学生个性化发展需求；在评价过程中，引入“过程性评价+增值性评价”，关注学生的进步幅度而非单一结果，让每个孩子都能在自己的赛道上发光。
绩单革新：一张“会说话”的成长记录单
走进成圭仙中学的教务处,传统的成绩单已被“a十教育成长档案册”取代，翻开档案册，左侧是学生的学业发展雷达图，清晰呈现学生在“语言与表达”“逻辑与推理”“实验与探究”等八大核心素养领域的达成度；右侧则是“成长叙事”，由学生、教师、家长共同记录——课堂上的奇思妙想、实验室里的专注探索、社区志愿服务中的温暖瞬间、运动场上的拼搏身影……这些鲜活的文字与照片，让绩单有了温度。
以初二（3）班学生李明为例，他的档案册中，数学学科的“逻辑与推理”维度被评为“A+”，但更引人注目的是“科创实践”板块：他设计的“智能分类垃圾桶”获市级青少年科技创新大赛二等奖，教师在评语中写道：“你用数学建模解决生活问题的能力，比分数更珍贵。”这样的评价，让李明找到了自信，也从“被动学习”转向了“主动探索”。
学校还开发了“a十成长积分制”，学生在参与社团活动、学科竞赛、公益服务等活动时获得的积分，可兑换“研学课程”“实验室优先使用权”等奖励，将“软素养”转化为可量化、可激励的成长动力。
实践成效：从“绩单”到“人生”的良性循环
a十教育的实施,让成圭仙中学的初中绩单交出了亮眼“答卷”：近年来，学生学业成绩稳步提升，更在国家级科创竞赛、艺术展演、体育赛事中屡获佳绩；毕业生进入高中后，展现出更强的自主学习能力、社会责任感和创新意识，成为高中阶段的“潜力股”。
更重要的是,学生在成长中学会了自我认知，初三学生王媛在成长档案中写道：“以前我总觉得自己‘成绩平平’，但在参与‘校园戏剧节’后，老师发现了我的组织能力，同学肯定了我的表演天赋，原来，绩单上的‘A+’不只属于学霸，也属于每个努力发光的自己。”这种“被看见、被肯定”的成长体验，正是a十教育最珍贵的成果。
绩单是起点，成长是永恒的主题
成圭仙中学的a十教育初中绩单,不仅是对学生阶段性成长的总结，更是对教育本质的回归——教育的终极目标，是让每个孩子都能成为“最好的自己”，当绩单从“冰冷的数字”变为“温暖的成长记录”，从“横向比较的工具”变为“纵向发展的参照”，我们看到的不仅是教育的创新，更是对“人”的尊重与成全，成圭仙中学将继续以a十教育为引领，让每一张绩单都成为学生迈向未来的“通行证”，让每个生命都能在教育的沃土上绽放独特的光彩。
