新绛县中学，古城教育沃土上的育人答卷——记中国教育报持续关注下的教育实践与创新

在山西南部绛州古城的怀抱里,有一所与时代同频共振、以育人为己任的学校——新绛县中学，这所始建于1925年的百年学府，历经岁月洗礼，始终坚守“立德树人”初心，在教育改革的浪潮中勇立潮头，近年来，其深耕课堂教学、创新育人模式的实践，不仅让古城教育焕发新生，更吸引了《中国教育报》的持续关注，从教学改革的深度报道到育人成果的专题讲述，这份国家级教育媒体的镜头，始终聚焦着这所学校用匠心书写育人答卷的生动故事。

百年底蕴：在传承中筑牢育人根基

新绛县中学的历史,是一部与国家发展同频的教育史诗，校园内，古色古香的“明伦堂”与现代教学楼交相辉映，见证着“崇德、博学、笃行、创新”的校训如何在代代师生中传承，作为山西省首批重点中学，学校始终将“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题融入办学血脉。

《中国教育报》曾以《百年老校的“守正”与“创新”》为题，报道了新绛县中学如何在传承中求突破，报道中提到，学校近年来深挖绛州古城的文化底蕴，将“非遗文化”“家国情怀”融入德育课程：开设“绛州鼓乐”“面塑艺术”等校本课程，邀请非遗传承人进校园；组织学生走进新绛龙兴寺、绛州大堂等历史遗迹，在实践中感受文化自信。“让每个孩子都成为古城文化的‘小使者’，是我们对‘立德树人’的具象化表达。”时任校长在接受《中国教育报》记者采访时说道，这种“文化立校”的办学理念，不仅厚植了学生的家国情怀，更让学校成为区域文化传承的重要阵地。

课堂革命：以生为本激活教育动能

课堂是教育的主阵地,也是新绛县中学改革的核心战场，近年来，学校以“问题导学、情境探究、合作共赢”为抓手，推动课堂教学从“教师讲”向“学生学”的深层转变，这一探索正是《中国教育报》持续关注的焦点。

2021年,《中国教育报》头版以《让课堂成为“思维生长地”》为题，详细报道了新绛县中学的“生本课堂”改革，记者在随堂听课中发现，该校教师的课堂不再是“满堂灌”，而是通过设计“大问题链”，引导学生自主探究，在语文《红楼梦》专题课上，教师以“林黛玉的悲剧是性格的悲剧还是时代的悲剧”为核心问题，组织小组辩论、资料查阅、情景剧表演，让学生在深度互动中构建知识体系。“以前上课是‘听懂了’，现在是‘学明白了’，我们学会了怎么思考，怎么合作。”一位学生在采访中如是说。

除了课堂模式创新,学校还依托《中国教育报》搭建的平台，与全国多所名校开展教研联动，2023年，《中国教育报》再次聚焦该校的“跨学科融合教学”，报道了学校如何打破学科壁垒，将语文与历史、数学与物理、艺术与劳动教育有机结合。“校园生态园”项目中，学生用数学知识测算种植面积，用生物知识分析土壤成分，用语文知识撰写观察日记，在实践中提升综合素养。《中国教育报》评价：“新绛县中学的课堂改革，让教育回归了‘育人’的本质，为县域高中课堂转型提供了可复制的样本。”

师者匠心：用专业点亮成长之路

一支有情怀、有能力的教师队伍，是学校发展的核心动力，新绛县中学始终将教师队伍建设作为“一把手工程”，而这一实践也多次被《中国教育报》关注。

2022年,《中国教育报》以《“青蓝工程”：让青年教师快速成长》为题，报道了学校的教师培养体系，学校实施“师徒结对”计划，由省级教学能手、特级教师与青年教师一对一帮扶，通过“备课—磨课—上课—反思”的闭环指导，帮助青年教师快速成长，青年教师王芳在《中国教育报》的采访中分享：“我的师傅每周听三节课，从板书设计到课堂互动，手把手教我，一年下来，我从‘站不稳讲台’到成为校级教学能手，离不开学校的培养。”

学校还鼓励教师参与教育科研,近年来承担了多项省级以上课题，县域高中生涯规划教育实践研究”成果被《中国教育报》专题报道，学校开发的“生涯规划课程体系”，通过“职业体验日”“学长分享会”“大学专业解读”等活动，帮助学生明确发展方向，受到学生和家长的一致好评。《中国教育报》指出：“新绛县中学的教师队伍，既有‘捧着一颗心来，不带半根草去’的情怀，又有‘与时俱进、终身学习’的自觉，这正是教育高质量发展的根基。”