“人生在勤，勤则不匮。”劳动是成长的底色，是教育的基石，为响应“五育并举”的教育方针，落实立德树人根本任务，第二中学近年来精心打造劳动教育基地，将课堂延伸到田间地头、实践工坊，让学生在动手实践中体悟劳动价值，在汗水中锤炼意志品格，让劳动教育真正成为滋养学生成长的“沃土”。
基地概况：打造多维劳动育人空间
第二中学劳动教育基地位于校园东侧,占地约8000平方米，整体规划为“一核三区”：“一核”为劳动教育实践中心，内设工具存放室、成果展示室和劳动课堂；“三区”分别为农耕实践区、手工创作区与生活服务区，形成“学、做、用”一体化的劳动育人场域。
农耕实践区划分出班级责任田,种植着时令蔬菜、瓜果作物，从翻土、播种到施肥、收获，全程由学生自主管理；手工创作区配备陶艺、木工、编织等工具，聘请非遗传承人担任指导教师，让学生在传统技艺中感受工匠精神；生活服务区则模拟真实生活场景，设置“校园小厨房”“绿植养护站”等模块，引导学生掌握基本生活技能，基地自2021年投入使用以来，已累计开展劳动实践课程200余场，参与学生超8000人次，成为学校落实劳动教育的重要阵地。
实践剪影：在劳动中收获成长
春种：责任田里的“希望萌芽”
“老师，为什么我们要给番茄苗搭架子呀？”春季的农耕实践区里，初二（3）班的学生们正蹲在田埂上，跟着生物老师学习蔬菜种植，从辨认种子到测量株距，从松土施肥到搭建支架，每个步骤都凝聚着对生命的敬畏，学生李明在自己的劳动日记中写道：“以前觉得‘谁知盘中餐’只是一句诗，直到亲手种下第一颗种子，才明白每一粒粮食都凝结着汗水，现在每天路过责任田，我都会特意去看看我的番茄苗，盼着它快快长大。”
夏作：手工坊里的“匠心传承”
走进手工创作区，陶艺教室里传来阵阵欢声笑语，初一的同学们正跟着非遗传承人学习拉坯，泥土在手中旋转、塑形，逐渐变成古朴的陶罐。“陶艺讲究‘手随心转，形神兼备’，就像做人一样，既要脚踏实地，也要敢于创新。”老师的话让学生们若有所思，学生王芳的作品“小陶碗”在市级劳动成果展中获奖，她说：“做陶艺时，我失败了十几次才做出一个像样的碗，但那种成就感比考满分还开心。”
秋收：生活区里的“责任担当”
秋季是收获的季节，生活服务区的“校园小厨房”成了最受欢迎的地方，学生们自己采摘责任田种的蔬菜，在食堂师傅的指导下烹饪简单的家常菜，从洗菜切菜到掌勺翻炒，小组分工明确，忙得不亦乐乎。“原来妈妈每天做饭这么辛苦！”学生张浩端着自己做的“番茄炒蛋”，脸上洋溢着自豪，劳动结束后，学生们还将部分蔬菜送给社区老人，用劳动成果传递温暖。
育人成效：劳动教育赋能全面发展
劳动教育基地的建立,让第二中学的学子们在实践中实现了从“知”到“行”的蜕变，学生的劳动技能显著提升，90%以上的学生能独立完成种植、烹饪等基本劳动；劳动观念深入人心，“崇尚劳动、尊重劳动者”成为校园新风尚，更令人欣喜的是，劳动教育促进了学科融合——生物课上的植物生长知识在农耕实践中得到验证，语文课上的观察日记因亲身经历而充满真情实感，美术课上的创作灵感则从手工实践中汲取养分。
“以前我家孩子连袜子都不会洗，现在不仅主动分担家务，还会跟我们讲‘一粥一饭当思来处不易’。”一位家长在家长会上感慨道，劳动教育基地，正以“润物细无声”的方式，培育着学生的责任感、创新力和实践力，为他们的人生成长注入坚实力量。
让劳动教育扎根更深更远
站在新的起点,第二中学劳动教育基地将继续拓展育人边界：计划引入智能农业设备，开展“科技+劳动”实践课程；与企业合作建立职业体验基地，让学生感受不同行业的劳动价值；编写校本劳动教材，将劳动教育与传统文化、地方特色相结合，学校负责人表示：“我们将以劳动教育基地为抓手，让劳动真正成为学生的‘必修课’，培养更多懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人。”
阳光下,学生们在责任田里忙碌的身影，成为第二中学最美的风景，这方小小的基地，不仅种下了蔬菜瓜果，更播撒下了热爱生活、尊重劳动、勇于担当的种子，静待其在未来绽放出绚丽的生命之花。
