在乌蒙山腹地的威宁彝族回族苗族自治县,教育部威宁县第九中学（以下简称“威宁九中”）如一颗冉冉升起的教育新星，在国家的教育帮扶政策阳光下，书写着从“薄弱”到“优质”的奋进篇章，作为教育部定点帮扶的基层学校，威宁九中始终以“立德树人”为根本，依托政策东风与资源赋能，在硬件升级、师资强化、育人创新等方面实现跨越式发展，为当地孩子搭建起通往梦想的桥梁。

政策领航：从“薄弱校”到“示范校”的蝶变之路

威宁九中成立于2008年,最初因地处县域边缘、办学条件有限，曾是当地教育版图上的“洼地”，2015年教育部启动对威宁定点帮扶工作后，学校被列为重点支持对象，迎来发展的“黄金期”，教育部通过“组团式”教育帮扶、资金倾斜、项目引进等方式，推动学校硬件设施与办学理念同步升级：新建标准化教学楼、实验楼、学生公寓，配备智慧教室、录播系统、数字化实验室，让大山里的孩子享受到与城市学校同等优质的教学资源；推动“校校结对”，与北京、上海等地名校建立帮扶关系，引进先进管理模式与教学方法，为学校注入“源头活水”。

威宁九中已从一所仅有12个教学班的薄弱学校,发展成为拥有48个教学班、2600余名学生的省级示范性普通高中，校园内窗明几净，绿树成荫，琅琅书声与现代化教学设备相映成趣，成为当地百姓心中“家门口的好学校”。

师资强基：用“造血式”帮扶筑牢育人根基

“教育大计，教师为本。”教育部深知，提升教育质量的关键在于师资，为此，威宁九中实施“双轨并行”师资培养计划：教育部选派优秀校长、骨干教师赴威宁九中挂职支教，带来前沿教育理念；学校每年选派教师赴北京、上海等地跟岗学习，参与国家级教师培训，打造“带不走的教师队伍”。

语文教师李芳至今记得,2020年她参加教育部组织的“京沪黔教师研修班”时，上海专家手把手指导她设计“情境化教学”课堂。“以前我总担心学生听不懂，现在学会了用生活案例激发兴趣，课堂活跃多了，学生成绩也提升了20%。”李芳已成为县级骨干教师，带领语文教研组开展“整本书阅读”课题研究，成果获市级一等奖。

威宁九中教师本科以上学历达100%，中高级教师占比超60%，市级以上骨干教师、优秀教师达35人，一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的教师队伍，成为学校高质量发展的核心支撑。

五育并举：让每个孩子绽放独特光彩

“我们不仅要让学生‘有学上’，更要让他们‘上好学’，成为德智体美劳全面发展的新时代少年。”威宁九中校长王明说，学校坚持“五育并举”，在夯实学科基础的同时，挖掘本土资源，打造特色育人品牌。

在德育方面,学校依托威宁作为“革命老区”的红色资源，开展“重走长征路”“红色故事宣讲”等活动，厚植学生家国情怀；在智育方面，推行“分层教学+个性化辅导”，针对不同基础学生制定学习方案，近年来高考本科上线率从2015年的35%提升至2023年的82%，多名学生考入清华大学、复旦大学等名校；在体育与美育方面，结合彝族、回族等民族文化特色，开设芦笙舞、刺绣、书法等社团，乌蒙少年合唱团”多次登上省级舞台，用歌声传递大山的力量；劳动教育方面，开辟校园“责任田”，让学生在种植蔬菜、养护果树中体会劳动价值。

2022届学生马晓燕,入学时成绩平平，但学校机器人社团激发了她的兴趣，在教育部帮扶专家的指导下，她带领团队参加全国青少年机器人竞赛，获省级一等奖，最终以优异成绩考入哈尔滨工业大学。“是学校让我找到了自己的闪光点。”马晓燕的故事，正是威宁九中“因材施教、全面发展”育人理念的生动写照。

展望未来：以教育之光照亮乡村振兴路

从“输血”到“造血”，从“跟跑”到“领跑”，威宁九中的蜕变，是教育部教育帮扶政策的缩影，更是威宁教育发展的缩影，学校正以创建“国家级乡村振兴帮扶示范校”为目标，持续推进智慧校园建设，深化“东西部协作”，探索“普职融通”办学模式，努力培养更多“留得住、用得上、干得好”的本土人才。

乌蒙山的风,依旧吹拂着这片充满希望的土地，教育部威宁县第九中学，正以昂扬的姿态，在教育的星辰大海中破浪前行，让每个孩子的梦想在这里生根发芽，为乡村振兴注入源源不断的教育动能。