在基础教育领域,如何识别并培养具有潜力的资优学生，一直是教育改革的重要命题，作为江苏省首批重点中学、国家级示范性高中，无锡市天一中学以“培养面向未来的拔尖创新人才”为使命，于2009年创办“资优教育班”（简称“资优班”），通过十余年的探索与实践，构建了一套“精准识别、个性化培养、全程赋能”的育人体系，成为长三角地区资优教育的标杆。

精准识别：不止于“分数”的多元画像

资优教育的第一步,是找到“真正有潜力”的学生，天一中学资优班的选拔，打破了传统“唯分数论”的桎梏，建立了“学业潜能+创新思维+核心素养”三维评价体系。

在学业层面,学生需通过中考选拔，且在数学、物理等核心学科中展现出超越同龄人的理解力与逻辑推理能力；在创新思维层面，学校通过“学科素养测试”“开放性课题答辩”等环节，考察学生的问题意识与探究能力——给出“城市垃圾分类优化方案”等真实情境问题，观察学生能否从多角度分析、提出创新性解决路径；在核心素养层面，则通过“小组合作任务”“社会观察报告”等，评估学生的沟通协作、责任担当与人文底蕴。

“我们找的不是‘考试机器’，而是对知识有强烈好奇心、对未知有探索欲的‘追光者’。”资优年级主任王老师介绍，每年选拔中，约有15%的学生并非传统意义上的“学霸”，但在某一领域展现出特殊天赋，如对人工智能的浓厚兴趣、对古典文学的独到见解，这些“偏才”“怪才”同样有机会进入资优班，接受量身定制的培养。

个性化培养：构建“学术+实践+素养”三维课程矩阵

进入资优班的学生,面临着“吃不饱”“不够用”的传统课堂困境，为此，天一中学构建了“基础课程+拓展课程+研究性学习”三位一体的课程体系，为每个学生搭建“跳一跳够得着”的成长阶梯。

基础课程“分层走班”：针对数学、物理等学科，实行“基础层—提高层—竞赛层”分层教学，基础层夯实学科核心素养，提高层引入大学先修内容（如微积分、线性代数），竞赛层则由竞赛教练团队指导，冲刺奥赛金牌，2023年，资优班学生在全国中学生物理竞赛中斩获3枚金牌，2人入选国家集训队。

拓展课程“跨界融合”：开设“科技创新”“人文拔尖”“国际视野”三大模块课程，涵盖人工智能、量子物理、古典诗词、跨文化研究等领域。“科技创新工作坊”与中科院、东南大学等高校合作，学生可进入实验室参与真实科研项目，有学生在“青少年科技创新大赛”中设计的“基于物联网的智能垃圾分类系统”，获得全国一等奖并申请专利。

研究性学习“全程导师制”：每位学生配备“双导师”——校内学科导师负责学术指导，校外行业导师（如高校教授、企业工程师、非遗传承人）提供实践引领，去年，资优班学生李同学在导师指导下，开展“江南古镇保护性开发研究”，实地走访12个古镇，提出“文旅融合”方案，报告获江苏省青少年科技创新大赛特等奖。

全程赋能：从“知识学习”到“人格塑造”的立体支撑

资优教育不仅是“培优”，更是“育人”，天一中学为资优班学生提供“学术—心理—生涯”全方位支持，让“拔尖”与“立德”同频共振。

在学术支持上,学校建有“资优教育资源中心”，配备学科竞赛实验室、创客空间、学术报告厅等设施，定期举办“天一学者论坛”，邀请诺奖得主、院士与面对面交流，2022年，诺贝尔物理学奖得主丁肇中先生来访时，曾勉励学生：“保持好奇心，比记住答案更重要。”

在心理成长上,专职心理老师团队定期开展“抗压能力训练”“生涯规划课”，帮助学生应对“资优生压力”——部分学生因“追求完美”产生焦虑，心理老师通过“成长型思维”训练，引导他们将“失败”视为“成长的阶梯”。

在生涯规划上,学校建立“职业体验基地”，组织学生走进科研院所、高新企业、政府部门，提前了解不同行业，2023届资优班毕业生中，35人进入清北复交等顶尖高校，其中8人明确基础学科研究方向，立志“为国铸器”。

让每个“种子”长成最好的“自己”

天一中学资优教育班的实践,印证了一个朴素的教育真理：真正的资优教育，不是“批量生产”精英，而是为每个有潜力的学生提供“适合的教育”，学生不再是知识的容器，而是探索者、思考者、创造者；教育不再是“标准化”的灌输，而是“个性化”的点燃。

从天一资优班走出的学生,或许未来会成为科学家、工程师，也可能成为人文领域的思想者、社会变革的推动者——但无论他们走向何方，在“点亮智慧、培育担当”的教育理念下，他们早已拥有了面向未来的勇气与能力，这，或许就是资优教育最珍贵的意义：让每个“种子”，都能长成最好的“自己”。