广州第六中学，以制度创新赋能育人全链条

广州第六中学（以下简称“广州六中”）作为广东省首批国家级示范性普通高中、广东省首批省一级学校，始终以“培养全面发展、个性鲜明、具有家国情怀和国际视野的时代新人”为育人目标，在长期的办学实践中，学校构建了一套理念先进、体系完善、特色鲜明的教育制度，通过“制度赋能”推动教育教学改革，实现了学生成长、教师发展与学校提升的良性互动。

以“立德树人”为核心理念，构建“三全育人”制度体系

广州六中始终坚持“育人为本、德育为先”，将立德树人贯穿教育教学全过程，学校建立了“全员育人、全程育人、全方位育人”的“三全育人”制度，形成“学校主导、教师主体、家庭协同、社会参与”的德育工作格局。

在具体实施中，学校制定了《德育工作三年规划》，将思政教育融入学科教学、校园文化、社会实践等各环节，开设“党史进课堂”系列课程，组织“红色研学”实践活动（如参观广州起义纪念馆、中山纪念堂），让学生在实践中感悟家国情怀；推行“导师制”，每位教师结对5-8名学生，既关注学业进步，更注重品德养成与心理健康；定期举办“校园文化节”“科技节”“体育节”，通过活动培养学生的审美情趣、创新精神和团队协作能力，学校还建立了家校社协同育人机制，通过家长学校、家长委员会、社区实践基地等平台，形成育人合力,确保德育工作落地见效。

以“多元发展”为导向，构建“三维课程”制度体系

为满足学生个性化发展需求，广州六中构建了“基础课程—拓展课程—特色课程”三维联动的课程制度体系，打破“千人一面”的培养模式，让每个学生都能找到适合自己的成长路径。

基础课程严格落实国家课程标准，聚焦学科核心素养，通过“高效课堂”建设，提升教学效率，学校推行“分层教学”制度，根据学生学业基础设置不同难度的教学班，配备针对性作业和辅导，确保“优等生吃得饱、中等生吃得好、后进生吃得了”。

拓展课程以“兴趣引领、个性发展”为原则，开设涵盖科技、人文、艺术、体育等领域的60余门选修课程。“科技创新课程”与华南理工大学等高校合作，建立创新实验室，指导学生参与机器人、航模、人工智能等竞赛；“岭南文化课程”结合广州地域特色，开展粤语讲古、广彩体验、粤剧欣赏等活动，让学生传承地方文化；“生涯规划课程”通过职业测评、校友分享、企业参访等形式，帮助学生明确发展方向。

特色课程则是学校育人品牌的集中体现，作为“全国中小学中华优秀传统文化传承学校”，学校开设了“武术”“书法”“民乐”等特色课程，组建舞龙队、醒狮队，多次在全国比赛中获奖；作为“广东省体育传统项目学校”，篮球、田径等特色体育项目成绩斐然，培养了多名国家一级运动员，学校还开设“国际理解教育课程”，通过国际交流、外语角、模拟联合国等活动,培养学生的全球视野。

以“自主管理”为抓手，构建“学生为本”的制度文化

广州六中充分尊重学生的主体地位，通过“学生自主管理”制度，培养学生的责任意识、管理能力和创新精神，学校建立了“学生会+年级自治委员会+班级自主管理”三级学生自治体系，让学生在自我管理、自我服务、自我教育中成长。

学生会负责校园活动的策划与组织，如“校园歌手大赛”“社团招新”等，学生全程参与方案设计、执行和评估；班级实行“班干部轮换制”，让每位学生都有机会参与班级管理；设立“学生校长助理”，定期向校长提出学校管理建议，成为学校与学生沟通的桥梁，学校还建立了“学生申诉制度”，当学生对学校管理或处理有异议时，可通过正规渠道表达诉求，学校在规定时间内给予回应和解决,保障学生的合法权益。

以“专业发展”为支撑，构建“教师赋能”制度体系

教师是教育制度的实施者，广州六中始终将教师队伍建设作为核心任务，构建了“选、育、管、评”四位一体的教师专业发展制度，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理的教师队伍。

在“选”的环节，学校坚持“德才兼备、以德为先”的招聘原则，面向全国引进优秀师范毕业生和骨干教师，优化教师队伍结构，在“育”的环节，实施“青蓝工程”，为新教师配备经验丰富的导师，通过师徒结对帮助青年教师快速成长；建立“教师发展学校”，定期开展教研活动、专题培训、学术交流，支持教师参与课题研究、教学改革，在“管”的环节，推行“岗位聘任制”和“绩效考核制”，将教学成果、育人实效与职称晋升、评优评先挂钩，激发教师的工作积极性，在“评”的环节，建立多元评价体系，不仅关注教师的教学成绩，更重视其师德表现、育人效果和专业发展,鼓励教师形成独特的教学风格。