家校携手，云端赋能——在线教育时代下的家长心声与实践

尊敬的各位老师、各位家长朋友们：

大家好！

今天站在这里,我的心情有些特别，几年前，当“在线教育”还是个新鲜词时，我和许多家长一样，心里打着鼓：孩子盯着屏幕能学进去吗？隔着屏幕怎么互动？效果能比线下好吗？可几年过去，从疫情期间的“应急之选”到如今的“常态补充”，在线教育已经像一扇窗，让我们的孩子看到了更广阔的世界，也让我们这些家长，对“教育”二字有了新的理解，我想以一个普通家长的身份，和大家聊聊在线教育带给我们的思考、实践与期许。

在线教育：是挑战，更是机遇

记得我家孩子第一次上网课,我全程“盯屏”焦虑：坐姿对不对？有没有走神？老师提问他敢不敢回答？结果一节课下来，我比孩子还累，可慢慢地，我发现在线教育藏着不少“惊喜”。

资源的“无界共享”，以前想让孩子听一堂名师讲座，可能要跨越城市，现在只需轻点鼠标，就能跟着北京、上海的优质老师学习；孩子对恐龙感兴趣，在线平台上有专门的科普课程，动画、互动游戏让知识点“活”了起来，这种“按需学习”的自由，让教育不再是“标准化灌输”，而是“个性化生长”。

能力的“隐性培养”，在线学习需要孩子自己规划时间、调试设备、记录笔记，这些细节其实是在锻炼自律性和责任感，我家孩子以前做作业总拖沓，现在为了准时参加在线早读，会主动定好闹钟、提前准备好文具——这种“为自己负责”的意识，比任何说教都管用。

挑战也不少：孩子偶尔会偷偷切屏玩游戏，长时间盯着屏幕视力让人担心，隔着屏幕师生互动的“温度”似乎也打了折扣，但换个角度看，这些挑战不正是我们和孩子共同成长的契机吗？

家长的角色：从“监工”到“陪跑”

在线教育让家庭成了“第二课堂”，家长的角色也在悄悄变化，我发现，与其当“监工”一样盯着孩子，不如做“陪跑者”，和他一起适应这种新的学习方式。

做好“环境营造师”，给孩子一个安静的学习角落，桌面只放必需品，旁边放一盆绿植；上课前陪他检查设备、调试网络，让仪式感帮他进入状态，我家有个约定：上课期间，客厅的电视不开，我们的手机也调至静音——这不是“监督”，而是“共同参与”，让孩子知道：学习不是他一个人的事。

当好“情绪引导员”，孩子在线上遇到挫折时，比如没听懂知识点、不敢在评论区发言，比起说“你怎么这么不认真”，不如蹲下来问：“是不是哪里没听懂？我们一起看看老师的回放吧？”上学期孩子在线数学考试没考好，我没有批评，和他一起分析错题，发现是“打字速度慢导致题目没答完”，后来我们每天花10分钟练习打字，问题自然解决了。教育的本质是唤醒，不是指责，在线教育更需要我们用耐心接住孩子的情绪。

成为“习惯合伙人”，帮助孩子制定“线上学习公约”：每天用电子产品不超过2小时，课间做眼保健操，晚上睡前复盘当天学到的知识点，我们和孩子一起约定，互相监督——我少刷短视频，他少玩游戏，家庭学习氛围反而更浓了。

家校协同：云端共育，双向奔赴

在线教育不是“单打独斗”，老师、家长、孩子需要“云端共育”，我特别感谢各位老师：为了让线上课更有趣，你们用动画课件、互动小游戏把知识点变得生动；为了关注每个孩子，你们课后逐一批改作业，甚至在群里发语音鼓励“今天发言特别积极，继续加油！”

作为家长,我们能做的，是主动搭建“家校沟通的桥梁”，每天花几分钟看看老师发在群里的学习反馈，主动和孩子聊聊“今天老师讲了什么有趣的内容”，再把这些情况反馈给老师，有一次我发现孩子总在课后“拖堂”问问题，和老师沟通后才知道，他担心在线上课不敢打断老师，后来老师特意在课上留出“提问时间”，孩子的问题很快就解决了。家校之间，多一份理解，就多一份合力；多一份沟通，就多一份成长。