屏幕上的书声琅琅，潮汕小学网课里的乡情与坚守

清晨六点半,潮汕乡村的天刚蒙蒙亮，榕树下的小巷里已传来几声鸡鸣，7岁的林晓涵揉着眼睛，坐在奶奶用旧八仙桌临时改成的“课桌”前，手指轻轻划过屏幕——那是爸爸从县城工厂寄回的旧平板，上面正弹出“潮汕小学网课平台”的登录界面，她的语文老师要讲《潮汕工夫茶》，而数学课，会用“卤鹅分块”教她认识分数。

网课潮起：城乡之间的“云端”桥梁

2020年以来,疫情反复让“网课”成为潮汕教育场域的常态，但对许多潮汕乡村小学而言，这不仅是应急之举，更是一次打破地域限制的尝试，潮汕地区三市（汕头、潮州、揭阳）下辖乡村小学占六成以上，部分偏远学校师资薄弱，专业课程（如英语、美术）常由其他科目老师兼任，网课的普及，让这些孩子第一次通过屏幕，接触到来自市区名校的课程——汕头市金平区的语文老师在线直播《潮汕童谣》，潮安区的历史老师用方言讲解“牌坊街的故事”，甚至有深圳的支教老师通过网课，带乡村孩子编程、做科学实验。

“以前我们学校没英语老师，四年级的英语课是数学老师兼的，发音不准。”潮州市饶平县某乡村小学学生陈宇轩说，“现在跟着市里的老师上课，能听到标准的‘Good morning’，还能跟老师视频对话，我敢开口了！”

乡音入课：潮汕文化的“云端”传承

“同学们，‘茶’字在潮汕话里怎么读？”语文老师李婉秋把麦克风凑近嘴边，屏幕那头，几十个稚嫩的声音齐声回应：“de⁵（潮汕拼音）！”这是汕头市某小学网课《潮汕工夫茶》的一幕，为了让学生听得懂、有共鸣，潮汕老师们在网课中巧妙融入方言、民俗和文化符号：数学课上，用“卤鹅”“牛肉丸”的数量教加减法；美术课上，教学生画“英歌舞”的脸谱、剪纸“双喜字”；音乐课上，学唱《潮州歌册》选段，连拼音教学都带着“胶己人”（自己人）的亲切感。

李老师说：“潮汕孩子在外地读书，常听不懂方言；外地孩子学潮汕文化，又觉得陌生，网课里用方言讲课，既是让本地孩子记住根，也是把潮汕文化‘搬’到屏幕上，让更多人看见。”有一次，她讲《中秋拜月娘》，让学生分享家里拜月的习俗，有个四川籍学生举手说：“老师，我们这里也吃月饼，但我们叫‘月粑粑’，妈妈说吃了会团圆。”屏幕两端的笑声里，文化在悄然交融。

家校同心：屏幕两端的“双向奔赴”

网课对潮汕家庭而言,是场“大考”，许多家长是做小生意、务农或外出务工，文化程度不高，更不熟悉电子产品，潮安区某小学曾做过统计：第一次网课，有30%的学生因不会用APP、网络卡顿掉线，40%的家长需要老师手把手教如何提交作业。

但潮汕人的“胶己人”精神，让这场“考”变成了“合”，班主任黄纯纯老师每天晚上七点准时开“家长云课堂”，用潮汕话教家长调Wi-Fi、拍作业照片；村里的老人不会用智能手机，就由村干部或年轻邻居帮忙，把孩子的作业打印出来；甚至有家长自发组成“网课互助群”，谁家没流量了，就 hotspot 互传；谁家孩子没人看，就轮流帮忙照看。

“那天我卖牛肉丸，凌晨三点才睡，醒来看到老师发来的消息：‘孩子作业没交，是不是没流量？我帮你充了50元。’”潮汕牛肉丸摊主林先生说，“老师比我们当父母的还操心。”屏幕这头，老师盯着屏幕互动；屏幕那头，家长守在灶台旁，一边熬粥一边听孩子上课——潮汕人的温情，在网课里有了新的模样。