近年来，随着国家“双减”政策深化和教育综合改革推进，中学教育作为人才培养的关键环节，其质量与内涵直接关系到青少年的健康成长与区域未来发展，平顶山市立足教育发展实际，近日正式出台《平顶山市中学教育质量提升行动计划（2023—2026年）》（以下简称“新规”），从课程教学、教师发展、学生成长、评价改革等多维度发力，旨在构建更具活力、更重素养、更显温度的中学教育生态，为鹰城学子铺就全面发展、个性成长的成长之路。
聚焦“五育融合”，让教育回归育人本质
新规以“立德树人”为根本，将“五育融合”贯穿教育教学全过程，破解“唯分数论”的桎梏，推动教育从“育分”向“育人”转变，在德育方面，要求各中学将思政课与学科教学深度融合，挖掘语文、历史、地理等学科蕴含的思政元素，同时开展“红色文化进校园”“鹰城榜样故事会”等活动，厚植学生家国情怀；智育上，强调“减负增效”，严控作业总量和时长，推广“分层教学”“项目式学习”，鼓励教师创新教学方法，让学生在探究中提升思维能力；体育方面，明确保证学生每天校内锻炼1小时，开设足球、篮球、武术等特色体育课程，建立“一生一档”体质健康监测机制；美育与劳动教育同样被摆上重要位置，要求学校开设书法、绘画、音乐等艺术课程，同时建设校内劳动实践基地，组织学生参与志愿服务、农耕体验等活动,培养劳动意识和审美情趣。
强化“教师赋能”，筑牢教育发展根基
教师是教育的第一资源，新规将教师队伍建设作为核心抓手，从“引才、育才、留才”三方面发力，打造高素质专业化教师队伍，在“引才”上，加大优秀毕业生和骨干教师引进力度，对农村学校、薄弱学校实行“定向招聘”，优化教师队伍结构；“育才”方面，实施“名师培育工程”，建立“市—县—校”三级教研体系，每年组织教师参加不少于72学时的培训，重点提升课堂教学能力、信息技术应用能力和育人水平；“留才”层面，完善教师激励机制，将师德师风、教学成果与职称评定、评优评先直接挂钩，同时改善教师工作条件，建设教师公寓、心理健康服务中心，解决教师后顾之忧，让教师安心从教、热心从教。
深化“评价改革”，破解成长“标签化”难题
评价是指挥棒，更是成长导向，新规着力构建“多元立体”的学生评价体系，打破“唯分数、唯升学”的单一评价模式，从评价内容看，不仅关注学业成绩，更重视学生的思想品德、身心健康、艺术素养、社会实践等综合素质；从评价主体看，引入学生自评、同学互评、家长参评，形成“多方参与”的评价格局；从评价方式看，推行“成长档案袋”制度，记录学生每一点进步，让评价成为“看见成长”的过程，对学校的评价也“去行政化”，重点考察办学特色、课程实施、学生满意度等，引导学校从“升学竞争”转向“特色发展”。
推进“协同育人”，构建教育共同体
教育不是孤岛，需要家庭、学校、社会协同发力，新规明确“家校社协同育人”机制，要求学校每学期至少召开2次家长会，设立“家长开放日”，邀请家长参与学校管理；建立“家庭教育指导中心”，通过线上课程、线下讲座等方式，提升家长教育素养；联合社区、企业、场馆等资源，打造“校外实践基地”，开展研学旅行、职业体验等活动，让学生在真实情境中学习成长，针对农村学校、薄弱学校，新规提出“城乡结对帮扶”政策，优质学校与薄弱学校共享师资、课程、管理资源，缩小城乡教育差距,促进教育公平。
展望：以新规为帆，驶向教育高质量发展新航程
平顶山市中学教育新规的出台，是落实国家教育方针的生动实践，更是回应群众对“好教育”期盼的务实举措，新规的实施，不仅将推动中学教育从“规模扩张”向“内涵提升”转变，更将让每个学生都能在关爱中成长、在探索中绽放，让教育真正成为滋养生命、启迪智慧的事业，随着新规的落地生根，平顶山市中学教育必将以更加开放的姿态、更加扎实的行动，书写鹰城教育高质量发展的新篇章,为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。
