教育部长调研中学教师

教育部党组书记、怀进鹏部长深入北京市多所中学，围绕“中学教师队伍建设与教育教学改革”开展专题调研，他走进课堂听课、与教师座谈、走访教研组，直面一线教师的所思所盼，为新时代教师队伍建设把脉定向,引发教育界广泛关注。

聚焦课堂：在真实场景中感知教育温度

调研首站，怀进鹏来到北京市某重点中学，不打招呼、直奔课堂，随机听取了语文、数学、物理等学科的常规课，在语文课上，他专注记录教师如何引导学生分析文本细节，观察学生们的互动参与度；数学课上，他特别关注教师是否落实“双减”要求，在作业设计上是否体现分层与个性化，课后，他与授课教师交流，肯定了“以学生为中心”的教学理念，同时建议：“课堂要更注重启发式、探究式学习，让学生在思考中培养核心素养。”

随后的调研中，怀进鹏还走访了普通中学、城乡接合部中学等不同类型学校，涵盖公立与民办教育机构，在实验室、科创社团、心理健康中心等地，他详细询问教师的工作状态、课程资源配备以及学生成长支持情况，强调：“教育的根基在课堂，教师的活力决定课堂的质量，必须把更多资源向一线教师倾斜。”

倾听心声：为教师“减负增能”解难题

在与教师代表座谈时，怀进鹏开门见山：“今天不谈成绩，只谈困难，大家在教学、科研、生活中有哪些实际需求，尽管提出来。”来自不同学科、不同教龄的教师们纷纷发言：
“班主任每天要处理大量非教学事务，备课、教研时间被挤压”“希望加强针对新高考、新课标的专项培训，提升跨学科教学能力”“乡村教师职称评定、职业发展通道仍需优化”……

针对教师反映的“负担重、发展难、保障弱”等问题，怀进鹏一一回应，他指出，“减负”不是“减责任”，而是要剥离不合理的事务性负担，让教师专注于教书育人，他要求各地教育部门建立“教师负面清单”，严禁摊派与教学无关的任务；要完善教师培养体系，实施“中学教师能力提升计划”，通过名师工作室、城乡结对帮扶等方式，为教师搭建专业成长阶梯。“教师是立教之本、兴教之源，只有让教师安心从教、热心从教，才能让每个孩子享有优质教育。”

定向未来：以改革激活教师队伍活力

调研中，怀进鹏特别关注师德师风建设与教师数字素养提升，在某中学的师德档案室，他翻阅了教师的育人案例，强调：“师德是教师的‘第一标准’，要把师德师风贯穿职业生涯全过程，让‘学高为师、身正为范’成为自觉行动。”而在数字化教室，他体验了AI辅助教学系统，鼓励教师主动拥抱技术变革：“数字教育不是替代教师，而是要赋能教师，要通过智慧教育平台，共享优质资源，让教学更精准、更高效。”

针对调研中发现的问题，怀进鹏现场部署工作：一是加快完善教师待遇保障机制，确保义务教育教师平均工资收入不低于当地公务员；二是深化教师评价改革，破除“唯分数、唯升学”倾向，注重教育教学实绩和育人实效；三是加强乡村教师队伍建设，通过“定向培养”“津贴补助”等政策,吸引更多优秀人才扎根乡村教育。

此次调研不仅是一次深入基层的“问需问计”，更是对教师队伍建设的一次“定向领航”，正如怀进鹏在总结时所说：“教育是国之大计、党之大计，而教师是教育的第一资源，我们要始终把教师放在心上，为教师办实事、解难题，让广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，为加快建设教育强国奠定坚实基础。”

调研结束后，各地教育部门迅速行动，结合本地实际制定落实方案，一场以“赋能教师、服务教育”为核心的改革正在深入推进，广大中学教师纷纷表示，将以此次调研为契机，坚守育人初心，提升专业能力,为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。