在祖国西北边陲的塔城盆地，塔城市第三中学（以下简称“塔城三中”）作为区域内基础教育的骨干力量，始终以“办好人民满意的教育”为宗旨，而学校教育部作为教育教学管理的核心部门，更是肩负着落实立德树人根本任务、推动学校教育高质量发展的时代使命，近年来，塔城三中教育部立足边疆多民族地区教育实际，以课程改革为抓手，以教师发展为基础，以学生成长为核心，在育人实践中书写了“为党育人、为国育才”的生动篇章。
聚焦课程建设，构建“五育融合”育人新格局
教育部始终将课程建设作为育人的“主阵地”，严格遵循国家课程方案，同时结合塔城地域文化与多民族学生特点，推动国家课程校本化、特色课程精品化，构建起“基础课程+特色课程+实践课程”三维课程体系，在基础课程夯实方面，教育部严格落实“双减”政策，优化作业设计，推行“分层教学+个性化辅导”模式，确保学生核心素养落地生根；在特色课程打造上，依托塔城“丝绸之路北道重要驿站”“多民族文化交融”的地域优势，开发《丝路文化探源》《民族团结故事集》《草原生态实践》等校本课程，让学生在课堂中感受家国情怀、传承民族文化；在实践课程拓展中，联合当地社区、博物馆、边境口岸等资源，开展“红色研学”“边境行”“非遗传承人进校园”等活动，引导学生在实践中增长才干、坚定信念，塔城三中的课程体系已形成“国家有要求、学校有特色、学生有选择”的良性生态,为学生的全面发展提供了坚实支撑。
深化教学改革，激活课堂育人“一池春水”
课堂是教育的主战场，教育部以“高效课堂”建设为目标，推动教学理念从“知识传授”向“素养培育”转变，鼓励教师探索情境教学、项目式学习、跨学科融合等创新模式，为破解边疆教育资源不均衡难题，教育部积极搭建“线上+线下”教研平台，与乌鲁木齐市、昌吉州等地的优质学校建立“手拉手”帮扶机制，通过“云端备课”“名师课堂”“同课异构”等形式，促进教师专业成长；推动智慧校园建设，引入AI教学助手、虚拟实验等数字化工具，让偏远地区的学生也能共享优质教育资源，针对多民族学生语言特点，教育部加强国家通用语言文字教学，开设“双语教师工作坊”，组织“普通话朗诵大赛”“汉字听写大会”等活动，既提升了学生的语言能力，又增强了文化认同，近年来，塔城三中中考成绩连续位居全市前列，学生在各类学科竞赛、科技创新大赛中屡获佳绩,教学改革成效显著。
赋能教师成长，锻造高素质专业化队伍
“有一流的教师，才有一流的教育。”教育部始终将教师队伍建设作为基础性工程，实施“名师培养工程”“青蓝工程”，构建“新教师—骨干教师—学科带头人—名师”四级成长梯队，通过“请进来+走出去”相结合的方式，定期邀请教育专家进校讲座，选派教师赴内地名校跟岗学习，拓宽教师教育视野；成立“教师发展中心”，开展“每周教研沙龙”“教学基本功大赛”“课题研究培训”等活动，提升教师的专业素养和科研能力，特别关注青年教师成长，推行“师徒结对”制度，由经验丰富的骨干教师“传帮带”，帮助青年教师快速站稳讲台，塔城三中已形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理的教师队伍，自治区级优秀教师5人，地区级学科带头人12人，多人荣获“塔城地区教学能手”称号,成为学校发展的中坚力量。
关注全面发展，培育担当民族复兴大任的时代新人
教育部坚持“以学生为中心”的育人理念，在关注学生学业成绩的同时，更注重品德修养、身心健康和创新精神的培养，德育方面，以“爱国主义教育”为主线，开展“升旗仪式”“红色经典诵读”“党史故事宣讲”等活动，引导学生“扣好人生第一粒扣子”；心理健康教育上，设立“阳光心理辅导室”，配备专业心理教师，定期开展心理健康普查和团体辅导，帮助学生缓解学习压力、培养积极心态；体育美育劳育方面，严格落实“每天锻炼一小时”要求，举办校园运动会、艺术节、科技节等活动，开设足球、书法、绘画、刺绣等兴趣小组，让每个学生都能找到自己的闪光点，针对边疆地区学生特点，教育部还特别加强“中华民族共同体意识”教育，开展“民族团结一家亲”主题活动，组织各民族学生共同学习、共同生活、共同进步，让“三个离不开”思想深深植根于学生心中。
协同育人聚合力，共筑家校社“成长共同体”
教育部深知，育人需要家校社协同发力，为此，学校积极构建“家庭—学校—社会”三位一体育人体系：定期召开家长会、举办“家长开放日”，成立家长委员会，让家长深度参与学校管理；联合社区开展“假期社会实践”“志愿服务”等活动，引导学生走进社会、了解社会；加强与当地公安、消防、卫健等部门的合作，开展“安全进校园”“法治教育讲座”“应急演练”等活动，筑牢校园安全防线，特别是在疫情防控期间，教育部迅速启动线上教学方案，教师化身“主播”坚守云端，家长积极配合督促学习，社会各界伸出援手保障物资，凝聚起
