2020年疫情后,网课成了学生时代的“特殊记忆”，屏幕分割成九宫格，老师的声音从麦克风里飘出来，带着点电流的杂音，像一场永不散场的线上会议，我们对着摄像头假装认真记笔记，鼠标却在屏幕下偷偷点开游戏界面，或是和好友在聊天框里斗图，但最让我怀念的，不是网课本身，而是和同桌小A的“双人摸鱼”——那是一场藏在镜头后的“地下工作”，默契得像谍战片里的搭档，刺激又好笑。
“摸鱼搭子”的诞生，往往始于一次“共犯”的眼神，网课第一天，我和小A被随机分到同一个“云同桌”小组，摄像头里，她顶着鸡窝头，对着屏幕打哈欠，我正巧也刚被早八的数学课逼得眼皮打架，四目相对的一瞬间，我们都读懂了对方眼中的“摆烂”信号，从此，我们的“地下工作”正式拉开序幕。
我们的“暗号系统”简单又高效，老师提问时，她会用手指在桌面上敲三下——“快！老师点你了！”；如果我想喝水，她会把水杯推到摄像头边缘，用杯沿对着我比个“OK”；要是她想偷吃零食，就会把笔记本的摄像头角度调低，露出下巴以下的“作案现场”，然后发微信：“速来，有薯片。” 最经典的“战术配合”是共享屏幕：她假装打开课件，实则把屏幕缩小到一角，偷偷挂着游戏，我在旁边用笔记本来“放哨”，一旦发现老师移动鼠标，立刻敲键盘发出“滴滴”警报——那声音像防空警报，总能让她在“即将被击杀”的瞬间，火速切回课件界面。
“双人摸鱼”的快乐，一半来自刺激，一半来自陪伴，网课太孤独了，老师看不到你的表情，同学听不见你的吐槽，只有和“搭子”一起，才能把枯燥的课堂变成“秘密基地”，有次历史课讲枯燥的年号，我和小A在聊天框里玩“接龙游戏”，用年号编故事：“贞观年间，唐太宗开了一家奶茶店，店名叫‘贞观之治’，招牌是‘以铜为镜，可以正奶茶’”，我们笑得肩膀发抖，赶紧关掉麦，假装在记笔记，结果老师的声音突然从耳机里传来：“那位同学，笑什么呢？来回答一下，贞观之治的内容？” 我和小A同时僵住，她对我疯狂摆手，我赶紧翻书，假装磕磕巴巴地复述课本内容——下课后，她发来微信：“吓死我了，还以为我们要‘光荣牺牲’。”
也有“翻车”的时候，有次英语课，我们正躲在屏幕后看新出的电影预告，突然老师把我和小A的摄像头连麦了，屏幕里，我瞪大眼睛，手里还攥着半块饼干，她则保持着“认真听讲”的姿势，嘴角却还挂着笑意，老师愣了三秒，说：“两位同学看起来很投入啊？” 我们赶紧关掉麦，假装网卡，结果那天被罚课后交“200字反思”，我们在群里吐槽：“摸鱼需谨慎，连麦有风险。”
现在回想起来,“双人摸鱼”哪里是偷懒，分明是在枯燥的网课里，给自己和同伴找了一点“光”，那不是对抗老师，而是对抗孤独；不是逃避学习，而是用一种笨拙的方式，维系着学生时代最珍贵的陪伴——哪怕隔着屏幕，我们也能在彼此的眼神里，找到一点“共犯”式的温暖。
网课早已结束,摄像头里的鸡窝头和偷偷摸摸的零食，都成了青春里的碎片，但偶尔想起和小A一起“摸鱼”的时光，还是会笑出声，那些藏在镜头后的默契，那些惊险又好笑的瞬间，或许就是青春最好的注脚：在最无聊的日子里，我们总能为彼此找到一点乐子，像两株在屏幕后偷偷生长的小草，一起顶着“上课”的名头，偷偷开出了花。
