当清晨的第一缕阳光透过抚州的街巷，当赣东的薄雾还未散尽，许多教师已端坐在电脑前，打开摄像头，调试好麦克风，准备开启又一场“云端课堂”，疫情以来，网课从“应急之举”逐渐成为教育常态，而在这片孕育了王安石、汤显祖等先贤的“才子之乡”，抚州的教师们用键盘敲击出知识的回响，用屏幕传递着师者的温度，在虚拟的方寸之间，书写着“传道授业解惑”的新篇章。
从三尺讲台到方寸屏幕：一场“被迫”的华丽转身
“第一次上网课时，我盯着屏幕里的学生，手忙脚乱得像第一次上讲台的新人。”回忆起2020年初的网课“初体验”，抚州某中学语文教师李娟笑着摇头，彼时，突如其来的疫情让线下教学戛然而止，习惯了黑板粉笔、面对面互动的老师们，突然要面对“对着空气讲课”的挑战。
“不会用直播软件？就对着教程一点点学；担心学生注意力不集中？就把课件做得像动画片一样生动；怕网络卡顿影响教学，就提前把录课视频上传，再准备一份‘离线版’教案。”抚州师范学院的张教授说，那段时间，教师群里最常见的就是“这个动画怎么做？”“怎么开启学生摄像头？”“怎么在线批改作业”的讨论，从笨拙地使用鼠标笔，到熟练地运用“分组讨论”“在线答题”等功能，抚州的老师们用最短的时间完成了从“线下主播”到“线上导师”的蜕变。
“以前总觉得网课‘冷冰冰’，但抚州老师用真心把它焑热了。”这是学生们最常有的感慨，为了让网课更有“临场感”，临川区的王老师在历史课上加入“抚州名人小剧场”，让学生们扮演王安石变法、汤显祖写《牡丹亭》的场景；崇仁县的农村教师陈老师，为了让学生看清实验步骤，把手机架在实验台前，蹲在地上给学生演示“水的浮力”；甚至有老师自费购买小黑板、手写板,只为在屏幕上写出和线下课堂一样工整的板书。
匠心守“屏”：让知识跨越山海，温暖抵达
抚州地处赣东，既有繁华的城市，也有偏远的乡村，对于许多农村学生而言，网课是连接优质教育资源的重要桥梁，但也面临着网络信号弱、设备不足等现实困难。“我们班有个学生住在山坳里，家里没网络，每天要走半小时山路到村部蹭网上课。”南城县的刘老师回忆，为了让这个学生不掉队，他每天把当天的课程内容整理成文字版，通过微信发过去,再晚上打电话给他单独讲解。
这样的故事在抚州的网课教师中屡见不鲜，金溪县的一位乡村教师，为了让学生们能“听清”网课，把自己家里的旧路由器拆下来，送给信号差的学生；乐安县的老师组建“线上学习小组”，让网络好的学生带动困难的同学，互相监督、共同进步，在抚州，网课从不是“单向的知识灌输”，而是一场双向奔赴的“守护”。
“网课考验的不仅是技术，更是教育的初心。”广昌县的语文教师吴敏说，为了让网课更有温度，她会在课前五分钟和学生聊聊天，问问“今天吃了什么”“家里有没有什么需要帮忙的”；会在课后给每个学生写一段鼓励的话，贴在他们的“成长档案”里；甚至会在母亲节那天，带着学生们在线上给妈妈写一封“云家书”，这些看似微小的举动，让冰冷的屏幕有了人情味,也让远隔千里的师生心贴得更近。
云端育才：在“才子之乡”续写教育新篇
“抚州自古崇文重教，‘临才之乡’的美誉不是凭空来的。”抚州市教育局的一位负责人说，网课时代，抚州的教师们更把这种“崇文重教”的精神落到了实处，他们不仅关注学生的学业成绩，更注重培养学生的学习习惯、品格修养和家国情怀。
在东乡区，老师们结合本地红色资源，开设了“云端红色课堂”，带着学生们“云游”红一方面军总司令部旧址、中共黎川县委旧址，让红色基因在线上传承；在宜黄县，生物老师带着学生们在“云端”观察家乡的植物，用手机记录下春天的第一朵油菜花，让学生们在自然中感受生命之美；在抚州高新区，老师们还组织了“线上科技节”，鼓励学生用废旧材料制作小发明,让创新思维在云端生长。
“以前觉得网课是‘没办法的办法’，现在发现，它也能让教育走得更远。”一位教师感慨地说，通过网课，抚州的学生们可以听到北京名师的讲座，可以通过VR技术“走进”博物馆，可以和远在海外的留学生交流学习心得，而抚州的教师们，也用自己的智慧和汗水，让这片古老的教育沃土,在云端绽放出新的生机。
当夜幕降临，抚州的万家灯火渐次亮起，教师们依然坐在电脑前，批改着最后一本作业，回复着最后一条学生的消息，屏幕这头，是眼角的细纹和沙哑的嗓音；屏幕那头，是求知的目光和成长的喜悦，在抚州，网课从来不是教育的“减法”，而是师者用爱心和责任写下的“加法”——加知识的厚度，加教育的温度,加成长的力度。
他们是“网课抚州老师”，是云端上的点灯人，用师心照亮了学生的成长之路，也让“才子之乡”的教育故事,在新时代续写着温暖与辉煌。
