当网课遇上尕娃的甘肃话，方言里的课堂烟火气

2020年春天，疫情让“网课”从新鲜词变成日常，当全国师生对着屏幕喊“同学们能听到我吗”时，甘肃的课堂上，却飘出了一缕不一样的“烟火气”——那是甘肃方言混着PPT翻页声、鼠标点击声的独特交响，有人笑称“这网课听得我‘馋的抓心抓肝’”，也有人感慨“原来‘阿达’‘尕’这些词，也能把数学题讲得活灵活现”，网课遇上甘肃方言，撞出的不仅是乡音,更是教育里最本真的温度。

“美得很！”：方言让冰冷的屏幕有了“人情味”

甘肃方言自带“接地气”的基因，像黄土高原上的沟壑，粗粝却亲切，网课初期，不少老师担心“屏幕隔阂”会让课堂变疏离，可当一句“同学们，今天咱们‘谝一谝’这个知识点”从扬声器里传来，屏幕那头的学生瞬间“活”了。

兰州的李老师教初中语文，第一次用方言讲《背影》时，她把“蹒跚”说成“脚腿子打绊绊”，把“混入”换成“溜到人窝里里”，念到“父亲为我拣座位”时，她模仿着老父亲的语气：“‘娃，你坐这儿稳当，我那边能看见’——你们说，这当爹的心疼不心疼？”评论区瞬间刷屏：“李老师，我爷也这么说！”“听着就想哭，我妈昨天还说‘慢点儿走，脚腿子别绊’”，方言像根线，把课文里的情感和学生生活中的记忆串了起来，屏幕不再是冰冷的 barrier（障碍），倒像炕头上的拉家常,温暖又实在。

就连严肃的数学课，也能被方言“盘活”，张掖的王老师讲函数，把“定义域”说成“数能‘搁’进去的阿达”，把“单调递增”比作“爬坡，越爬越高，美得很！”有学生调皮地问：“那‘单调递减’滚蛋’？”王老师接得更快：“滚啥滚？是‘下坡’，小心别‘栽倒’！”全班笑作一团，原本抽象的数学概念，被方言揉成了黄土里滚过的土豆，带着泥土的香,也带着生活的实。

“阿达”与“尕”：方言里藏着家乡的“文化密码”

甘肃方言不是简单的“土话”，它是古汉语的活化石，是丝绸之路上的语言“活标本”，在网课里，老师们无意中成了方言的“传承者”，让“00后”“10后”在键盘声里,触摸到了家乡的根。

“阿达”是哪里，“尕”是小，“浪”是逛，“嫑”是不要——这些词在甘肃人的日常里张口就来，可网课让它们有了“课堂身份”，天水的赵老师教历史，讲丝绸之路时，她问：“同学们，咱甘肃是‘丝绸之路的黄金路段’，你们知道‘黄金路段’的‘路’，用方言咋说？”评论区里“路”和“碌”打架，赵老师笑着揭晓：“是‘碌’，‘碌轴’的‘碌’！古人赶着马车走‘碌路’，就像咱们现在走高速，是不是‘美得很’？”学生们恍然大悟，原来每天说的“碌碡”（农具）,和千年前的商路竟有渊源。

更妙的是方言里的“语气词”。“嘛”“呀”“咧”“着呢”，这些看似无用的字，像甘肃人熬汤放的“盐”，让句子有了滋味，庆阳的白老师教英语，她模仿外国人的腔调说：“‘I love you’，用甘肃话咋说？‘我爱你着呢！’——这个‘着呢’，就是咱甘肃人的‘灵魂’，比啥都实在！”学生们跟着学“我爱学习着呢”“我想学校着呢”，原本枯燥的英语句子，被方言染上了黄土高原的豪迈，也染上了对家乡、对校园的思念。

“网不好？胡球整！”：方言里的“乐观主义”是最好的“课堂润滑剂”

网课最怕“掉线”，可甘肃人总能用方言把“糟心事”变成“段子”，定西的马老师直播时，网络突然卡顿，画面定格在“勾股定理”的图上，他急得直拍桌子：“这网咋跟‘老牛拉破车’一样，‘胡球整’呢！”结果评论区炸了：“老师，我网更差，只能看见你半张脸！”“老师，我‘觉道’（觉得）这图在‘浪’（晃）！”马老师灵机一动：“好嘛，咱们正好‘歇一歇’，你们用方言说说‘勾股定理’像啥？”

“像我妈蒸的馍，方方正正！”“像我们家的炕，长三短四！”学生们七嘴八舌，原本的技术故障，变成了一场“方言创意大赛”，后来马老师把这段“事故”剪成视频，配文“网课虽卡，快乐不卡”，点赞量过万，甘肃方言里特有的“乐观主义”，像一剂良药，让网课的焦虑和尴尬，都变成了“笑着讲出来的故事”。