当漳州小学课堂遇上云端，网课里的教育温度与成长力量

清晨8点半，漳州市实验小学三年级的林小满揉了揉惺忪的睡眼，点开平板上的“漳州云课堂”APP，屏幕里跳出班主任王老师熟悉的声音：“同学们早上好！今天我们先来玩个‘闽南语猜谜’小游戏——‘红公鸡，绿尾巴，一头钻到地底下’（打一农作物），猜对的同学有‘线上小红花’哦！”这是漳州小学网课的日常一幕——屏幕内外,知识的种子正以新的方式生根发芽。

从“黑板粉笔”到“云端讲台”：网课里的闽南味儿与创新力

疫情后，网课已从“应急选项”成为漳州教育的“常态化补充”，漳州市教育局数据显示，目前全市98%的小学已搭建“一校一平台”的线上教学体系，涵盖直播课、录播课、互动习题等模块，覆盖语文、数学、英语及闽南文化特色课程。

“以前网课就是‘老师念PPT，学生记笔记’，现在可不一样了。”漳州市芗城实验小学的李老师介绍，为让网课“活”起来，老师们各出奇招：数学课用“漳州土楼模型”教立体几何，让学生在线上拖动积木搭建“四菜一井”；语文课结合“漳州滨海火山地质公园”实景，带学生“云游”景点写观察日记；最让学生着迷的是“闽南语时间”——每周一节的方言课上，老师用动画教唱《爱拼才会赢》，还带着学生用闽南语朗诵《唐诗三百首》，让地方文化在云端“声”入人心。

技术赋能也让网课更“聪明”，通过AI学情分析系统，老师能实时看到学生的答题正确率、停留时长，精准定位薄弱知识点，比如在“分数的初步认识”课后，系统自动推送“分蛋糕”“折纸”等互动游戏，让学生在玩中巩固概念。“妈妈说我的数学作业正确率比以前高多了，因为电脑会‘知道’我哪里不会学！”林小满骄傲地说。

从“单向输出”到“双向奔赴”：网课里的师生连心桥

“老师，我的麦克风突然没声音了！”“老师，这道题我能用另一种方法解吗？”——在漳州市龙文区第二小学的网课直播间，这样的互动弹幕此起彼伏，为避免“老师一言堂”，老师们设计了“连麦答疑”“小组PK”“云端小老师”等环节，让每个学生都有“被看见”的机会。

四年级的陈晓晓性格内向，平时课堂发言总是欲言又止，网课中，她通过聊天框悄悄向老师提问：“老师，‘比喻句’和‘拟人句’怎么区分？”李老师发现后，不仅在线详细解答，还在课后单独发来一段动画讲解，鼓励她：“晓晓的提问特别棒！下次直播课，你能当‘小老师’给大家讲讲吗？”晓晓不仅主动连麦分享解题思路，还在班级“云端作文展”里写下了《网课让我更勇敢》。

老师们也在网课中学会了“换位思考”，为保护学生视力，每节网课控制在30分钟内，中间穿插“护眼操”“闽南童谣传唱”；考虑到部分家长上班不便，老师提前一天推送“预习单”，课后发布“回放链接”，方便学生随时查漏补缺。“晚上10点，我还能在班级群里收到老师对儿子作业的语音点评，虽然隔着屏幕，却觉得特别温暖。”家长张女士感慨道。

从“家校焦虑”到“协同育人”：网课里的成长共同体

“刚开始上网课，我天天盯着孩子上课，生怕他走神，结果亲子关系搞得特别紧张。”漳州市龙海区海澄小学的家长林先生回忆，随着“家校共育”机制的完善，家长们逐渐从“监工”变成了“伙伴”。

漳州市教育局推出“家长网课指南”，通过线上讲座、短视频等形式，教家长如何“陪而不扰”——比如为孩子准备“学习角”，而非“监督岗”；用“积分奖励”代替“批评指责”，鼓励孩子自主规划时间，许多班级还成立了“线上家长委员会”，家长们轮流分享陪学经验：有的制作“网课作息表”，有的组织“线上亲子阅读会”，有的甚至发挥特长，为学生开设“闽南剪纸课”“茶艺体验课”。

“网课让我们看到了孩子另一面——他会在老师讲课时偷偷画‘课堂漫画’，也会主动帮同学解决电脑问题。”家长陈女士笑着说，“现在我们更懂尊重孩子的节奏，老师也更理解家长的难处，这种信任感，比任何成绩都重要。”