2020年的春天，网课像一场突如其来的雨，落进每个人的生活，在仙桃这座被长江和汉水滋养的小城里，我的网课时光，总裹着一层潮湿的乡音，和着键盘的嗒嗒声，在屏幕这头，那头,轻轻回响。

仙桃的声音，本就带着水乡的烟火气，清晨五点半，老街的早点摊支起油锅，油条入锅的“滋啦”声混着阿婆沔阳腔的“汤面要得不？热乎的咧！”飘进窗；午后，汉江边的芦苇荡里，渔船的马达声“突突”地响，偶有几声白鹭的清唳划过天际；傍晚，母亲在厨房蒸沔阳三蒸，蒸笼盖掀开的瞬间，米香混着蒸汽“呼”地涌出来，是刻在骨子里的家的味道，这些声音，是仙桃的底色，是我十八年人生里最熟悉的背景音，可疫情一来，校园突然空了，这些声音也被按下了暂停键，只剩下手机屏幕里，老师同学的“线上相聚”。

第一次上网课，是二月的清晨，我裹着厚厚的棉袄坐在书桌前，盯着屏幕上“正在连接”的圆圈，心里有点发空，突然，麦克风里传来老师的声音，带着点仙桃特有的平翘舌不分：“同学们，能听到不？我这里信号不太好，刚才猫把耳机线咬断了咯！”熟悉的沔阳口音让紧绷的气氛一下子松了，屏幕那头的李老师，头发梳得整齐，鼻梁上架着副老花镜，背景是她家客厅的旧沙发，墙上还贴着张仙桃“沔阳三蒸”的年画，她清了清嗓子，开始讲《滕王阁序》：“豫章故郡，洪都新府……我们仙桃古称沔阳，也曾是‘襟三江而带五湖’的地方，等开学了，老师带你们去江滩看‘落霞与孤鹜齐飞’！”那一刻，我忽然觉得，屏幕隔开的不仅是空间，还有那些被藏起来的、属于仙桃的温柔。

网课的声音里，总有些意外的“插曲”，有次数学课，张老师的麦克风突然“滋滋”响，像老家收音机没调准频，他急得直拍电脑：“哎呀，这破设备，比我家那台老式缝纫机还难搞！”屏幕里传来他孙子奶声奶气的背景音：“爷爷，你在跟谁说话呀？”全班顿时笑作一团，连平时最严肃的班长都发了个“笑哭”的表情，还有次英语早读，小张同学忘关麦，他妈妈在厨房喊：“张狗娃！再不起床，早饭给你倒喂狗咯！”沔阳方言的“狗娃”和“倒喂狗”一出，全班笑得人仰马合，英语老师也憋不住笑：“同学，这口语……很接地气嘛！”这些“不完美”的声音，没有让网课变得混乱，反而像往平静的湖面扔了颗石子，漾开一圈圈真实的涟漪——原来老师也会手忙脚乱，同学也会赖床，屏幕两端的我们，都还是那个被家乡烟火气包裹着的、普通的人。

最让我难忘的，是网课里的“集体声音”，四月的一天，班主任突然说：“今天我们不开摄像头，大家打开麦克风，一起唱国歌。”我握着手机，听到屏幕里传来几十个声音，有的清亮，有的沙哑，有的带着仙桃腔的“zh”“ch”不分，却汇成一股洪流：“起来！不愿做奴隶的人们……”唱到“中华民族到了最危险的时候”，我忽然红了眼眶，那一刻，我仿佛不是在屏幕这端，而是站在仙桃中学的操场上，和同学们一起迎着风，唱着那首熟悉的歌，窗外的汉江边，轮船的汽笛声“呜——”地响起，和着我们的歌声，像在为这场特殊的“云课堂”伴奏，后来才知道，那天很多同学都开着窗，让家乡的风声、江声，和我们的声音,一起飘向远方。

疫情散去，校园重归喧闹，我偶尔