岐山育李润桃李，梧教深耕谱新篇——岑溪市第二中学教育课的实践与探索

在桂东南的岑溪市,西江支流黄华江穿城而过，滋养着这片充满活力的土地，岑溪市第二中学（以下简称“岑溪二中”）作为当地基础教育的标杆学校，始终以“立德树人”为根本，以“五育并举”为路径，将教育课打造成滋养学生成长的“沃土”，教育课不是简单的知识传递，而是点燃理想的火种、涵养品格的甘泉、连接课堂与社会的桥梁，书写着“为党育人、为国育才”的生动实践。

以“立德”为基：构建价值引领的“德育课堂”

“教育的首要任务是培养什么人。”岑溪二中始终将德育摆在教育课的核心位置，探索出“课程+活动+文化”三维德育模式，让价值观教育如春雨般浸润学生心田。

在课程设置上,学校开设《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》《中华优秀传统文化》等必修课，将“家国情怀”“社会责任”“诚信友善”等理念融入学科教学，语文组在《岳阳楼记》教学中，引导学生结合“先天下之忧而忧”的家国精神，探讨当代青年的使命；历史组通过“岑溪抗战故事”专题课，让学生从本土历史中汲取奋进力量，这些“有温度的课堂”，让德育不再是空洞的说教，而是与学生的生活经验、情感认知深度共鸣。

活动中,学校常态化开展“红色研学”“道德模范进校园”“志愿服务月”等活动，2023年春天，师生们走进岑溪市烈士陵园，在纪念碑前聆听老战士讲述战斗故事；暑假期间，“乡村振兴调研团”深入乡村，用脚步丈量家乡变化，用笔尖记录时代发展，这些活动让德育走出教室，让学生在体验中感悟“大我”与“小我”的关系。

校园文化则是德育的“隐形课堂”，教学楼走廊悬挂的“校训墙”、宣传栏里的“校园之星”事迹、班级文化墙上的“班级公约”，无不传递着积极向上的价值观，正如校长所说：“我们希望学生在耳濡目染中，成为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代青年。”

以“启智”为要：打造创新赋能的“智慧课堂”

“教育不是灌输，而是点燃火焰。”岑溪二中以学生为中心，推动教育课从“教师主导”向“学生主体”转变，构建“基础+拓展+探究”的智慧课程体系，让学习真正发生。

在基础课程中,学校推行“分层教学”和“小组合作”模式，针对学生基础差异，数学、英语等学科设置“基础层”“提升层”“拓展层”作业，让每个学生都能“跳一跳，够得着”；课堂上，教师以问题为导向，引导学生通过“自主探究—小组讨论—展示分享”的方式主动学习，物理课上，学生利用3D打印技术制作模型；语文课上，通过“课本剧表演”深入理解人物形象……课堂成了师生共同成长的“学习共同体”。

拓展课程则为学生搭建多元发展的“舞台”，学校开设“创客空间”“文学社”“机器人社团”“非遗传承工作坊”等30余门特色课程，满足学生个性化需求，在岑溪二中“非遗传承工作坊”里，学生跟着市级非遗传承人学习“牛娘戏”表演，学唱传统曲调，制作戏服道具；机器人社团的同学们则在老师的指导下，先后斩获广西青少年机器人竞赛一等奖、全国青少年科技创新大赛二等奖，这些课程不仅拓展了学生的视野，更激发了他们的创新潜能。

探究课程则连接课堂与社会,学校以“项目式学习”为载体，引导学生围绕“家乡水资源保护”“传统村落活化利用”等主题开展研究，2022年，学生团队完成的《岑溪市古村落保护现状与对策研究》获广西青少年科技创新大赛一等奖，他们的建议被当地文旅部门采纳，为推动家乡文化保护贡献了“青春智慧”。

以“强体”为魂：塑造阳光健康的“活力课堂”

“无体育，不教育。”岑溪二中始终坚信，健康的体魄是学生成长的基石，将体育教育融入教育课的全过程，让每个学生都能在运动中享受快乐、锤炼意志。

学校严格执行“阳光体育一小时”制度，每天上午的大课间，学生们伴随着激昂的乐曲跑操、跳绳、做广播操，校园里洋溢着蓬勃的朝气，体育课上，除了田径、球类等传统项目，还引入了武术、瑜伽、轮滑等新兴运动，让学生在多样化运动中找到自己的爱好。

学校每年举办“体育节”“校园篮球联赛”“田径运动会”等活动，让体育精神融入校园文化，在2023年秋季运动会上，不仅有激烈的竞技项目，还设置了“亲子趣味运动”“教师接力赛”，师生同场竞技，家长加油助威，运动成了连接家校情感的纽带，正如一位体育教师所说：“我们希望通过体育，让学生学会坚持、懂得合作、勇于拼搏，这种精神将伴随他们一生。”

以“润心”为本：涵养健全人格的“成长课堂”

“教育的终极目标是培养健全的人。”岑溪二中关注学生的心理健康，构建“预防—干预—发展”三位一体的心理教育体系，为学生的成长保驾护航。

学校开设“心理健康教育”必修课，通过“情绪管理”“人际交往”“压力应对”等主题，帮助学生掌握心理调适的方法，心理咨询室配备专业心理教师，开设“心灵信箱”“心理热线”，为有需要的学生提供一对一辅导，2023年，学校还开展了“5·25心理健康月”活动，通过心理剧表演、团体辅导、漫画创作等形式，引导学生关注内心世界，学会关爱自己。

“成长导师制”则是学校的一大特色，每位教师结对帮扶5-8名学生，定期与学生谈心谈话，关注他们的思想动态、学习情况和心理健康，初三学生小李曾因成绩波动产生焦虑情绪，导师王老师通过每周一次的谈心，帮他分析原因、制定学习计划，还鼓励他参加学校的“文学社”，在写作中释放压力，渐渐地，小李重拾信心，成绩稳步提升，他说：“王老师不仅教会我知识，更让我学会了如何面对困难。”