班干部是班级管理的“领头雁”，是连接学校、教师与学生的“桥梁纽带”，其能力素质直接关系到班集体建设和学生成长成才，在数字化教育浪潮奔涌的今天，安徽省以“在线教育”为抓手，创新推出“安徽省班干部在线教育”平台与体系，为全省中小学班干部搭建起一个集学习赋能、实践交流、成长记录于一体的“云端课堂”，既破解了传统培训时空限制、资源不均的难题，更以精准化、专业化、常态化的培养模式，锻造出一批批“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的新时代班干部队伍,为安徽基础教育高质量发展注入青春动能。

背景：从“经验传承”到“系统赋能”，班干部培养的时代命题

长期以来，中小学班干部培养多依赖“老带新”的经验传承或教师“手把手”的零散指导，存在培训内容碎片化、形式单一化、覆盖片面化等问题：偏远地区学校缺乏优质培训资源，班干部难以系统掌握管理方法；部分培训重“理论”轻“实践”，班干部面对班级矛盾、活动策划等实际问题时仍感“无从下手”；更关键的是，传统培训难以适应00后、10后学生的成长特点，亟需构建符合时代需求、契合学生认知的培养体系。

在此背景下，安徽省教育厅立足“立德树人”根本任务，聚焦班干部“政治引领能力、组织协调能力、沟通服务能力、创新实践能力”四大核心素养，于2022年正式启动“安徽省班干部在线教育”项目，以“互联网+教育”思维重构班干部培养模式，推动班干部培养从“被动接受”向“主动成长”、从“经验驱动”向“系统赋能”转型。

实践：构建“四位一体”在线教育体系，让成长“触手可及”

安徽省班干部在线教育并非简单的“课程上线”，而是通过整合优质资源、创新技术手段、优化培养路径，打造了“平台筑基—课程赋能—实践互动—评价激励”四位一体的闭环体系，让班干部培养“时时可学、处处能学、按需选学”。

（一）平台筑基：打造“一站式”学习空间，打破时空壁垒

依托“安徽省基础教育资源应用平台”，专门开设“班干部在线学习中心”，设置“课程中心”“实践社区”“成长档案”“名师答疑”四大核心板块，平台采用“PC端+移动端”双轨并行，学生可利用课余、周末等碎片化时间学习；支持离线缓存、进度追踪、在线测试等功能，满足个性化学习需求，截至目前，平台已覆盖全省16个地市、超1.2万所中小学，注册班干部用户突破80万人次，真正实现了“全省班干部一个平台共成长”。

（二）课程赋能：聚焦“核心素养”，构建“分层分类”课程库

针对小学、初中、高中不同学段班干部的认知特点和能力需求，课程设计坚持“学段适配、能力导向”，开发了“基础必修+能力提升+特色拓展”三大模块课程群。

  • 基础必修课：涵盖“班干部的角色定位与职责”“班级常规管理技巧”“沟通与礼仪”等通用内容，帮助班干部明确“我是谁、该做什么”；
  • 能力提升课：围绕“活动策划与组织”“冲突调解与团队建设”“新媒体应用与班级宣传”等实战技能，通过“案例教学+情景模拟”提升解决问题的能力；
  • 特色拓展课：设置“红色班级建设”“校园志愿服务”“科技创新实践”等专题课程，引导班干部将个人成长与集体发展、社会服务相结合。
    课程资源由安徽省教育科学研究院牵头，联合高校专家、优秀班主任、资深班干部共同开发，既有理论高度，又有实践温度，目前已上线精品课程300余节，配套课件、微课、案例集等资源500余个。

（三）实践互动：从“云端学习”到“线下落地”，推动知行合一

在线教育不是“纸上谈兵”，安徽省班干部在线教育特别注重“学用结合”，平台开设“实践社区”，鼓励班干部分享班级管理案例、活动策划方案，开展“线上问题诊断”——比如有班干部发帖“如何调动同学参与班级活动的积极性？”，来自全省各地的优秀班干部和班主任纷纷支招，形成“一人提问、众人参与”的智慧碰撞。
平台定期举办“班级管理创新案例大赛”“优秀班干部经验分享会”等活动，将线上学习成果转化为线下实践案例，2023年，全省共评选出“班级管理创新案例”1000余个，班级议事厅”“小组积分制管理”等创新做法被广泛推广，真正实现了“学有所思、学有所用、学有所成”。

（四）评价激励：建立“多元成长档案”，让每一点进步都被看见

为激发班干部学习动力，平台为每位用户建立“电子成长档案”，记录课程学习时长、实践参与次数、问题解决能力、同学评价等数据，形成“过程性评价+结果性评价”相结合的综合评价体系，表现突出的班干部可获评“安徽省优秀班干部”“在线学习之星”等荣誉，其成长故事将通过安徽教育电视台、“安徽教育”微信公众号等平台宣传推广，营造“比学赶超”的良好氛围。

成效：从“个体成长”到“辐射带动”，赋能基础教育新生态

经过两年多的实践，安徽省班干部在线教育已取得显著成效：班干部队伍能力素质全面提升，据第三方评估，参与在线教育的班干部中，92%表示“班级管理效率提高”，85%的班主任认为“班干部解决问题的能力明显增强”；班干部的“领头雁”作用充分发挥，带动班集体凝聚力、学风建设水平显著提升，全省“优秀班集体”数量同比增长23%，学生满意度达95%以上。

更深远的是，在线教育模式打破了优质资源的地域壁垒，让皖北、大别山等偏远地区的班干部也能与省会城市的同学“同上一节课、同研一个问题”，促进了教育公平；通过班干部这一“关键少数”，辐射