格物致知，育梦成光——南明区教育局格致中学的育人之路

在贵阳南明这片人文荟萃的土地上,有一所学校以“格致”为名，承载着“格物致知”的千年智慧，也书写着新时代教育的生动实践，南明区教育局格致中学，自创办以来，始终以“明理、启智、笃行、创新”为校训，将传统教育精髓与现代育人理念深度融合，为南明区乃至贵阳市的基础教育注入了蓬勃活力。

以“格致”为魂，构建特色育人理念

“格致”二字，源自《礼记·大学》“格物致知”，意为探究事物原理、获得真知，格致中学将这一理念深植于办学血脉，提出“格物致知，立己达人”的育人目标，致力于培养“会思考、善探究、有担当、敢创新”的新时代少年。

学校认为,“格物”是探索世界的起点，“致知”是认知的升华，为此，课程设计打破传统学科壁垒，构建“基础课程+拓展课程+实践课程”三维体系：基础课程夯实学科根基，强调知识的系统性；拓展课程开设“科技创新实验室”“非遗传承工坊”“思维辩论社”等特色课程，满足学生个性化发展需求；实践课程则联动贵州本土资源，组织学生走进喀斯特地貌公园、贵州省博物馆、航天科技产业园，让学习从课本走向真实世界，学校的“喀斯特生态探究”项目，引导学生通过实地考察、数据采集、实验分析，理解生态保护的重要性，相关成果曾获省级青少年科技创新大赛一等奖。

以“师资”为基，打造专业育人团队

“师者，所以传道授业解惑也。”格致中学深知，教师是立教之本、兴教之源，学校拥有一支结构合理、素质优良的教师队伍，其中高级教师占比35%，省、市、区级骨干教师及学科带头人28人，硕士以上学历教师占比超60%。

为促进教师专业成长,学校建立“青蓝工程”名师工作室，由资深教师结对帮扶青年教师；定期开展“格致大讲堂”，邀请教育专家、高校教授、行业精英与教师对话，更新教育理念；鼓励教师参与课题研究，近三年完成国家级课题2项、省级课题5项，发表教学论文30余篇，数学教师李老师开发的“问题链教学法”，通过层层递进的问题设计引导学生自主思考，所带班级数学平均分连续三年位列南明区公办校前列；语文教师团队打造的“情境作文课程”，结合贵阳本地历史文化，让学生在“行走贵阳”中积累素材，写作能力显著提升。

以“学生”为本，铺就多元成长路径

“教育是让每个生命都绽放光彩。”格致中学始终将学生置于教育中心，尊重个体差异，为不同特长、不同兴趣的学生搭建成长阶梯。

在科技领域,学校机器人社团连续五年代表贵州省参加全国青少年机器人竞赛，2023年更斩获FLL项目全国总冠军；在人文领域，“格致书院”通过经典诵读、诗词大会、历史情景剧等活动，让学生感受中华优秀传统文化的魅力；在体育艺术领域，学校足球队、舞蹈队、合唱团屡获市级比赛奖项，其中舞蹈队原创作品《苗岭春晓》登上贵州省少儿春晚舞台。

学校注重心理健康教育,设立“阳光心灵驿站”，配备专业心理教师，定期开展团体辅导和个体咨询；建立“学生成长导师制”，每位教师结对3-5名学生，从学业规划、生涯指导到生活关怀，全方位陪伴学生成长，正如九年级（2）班学生王同学所说：“在格致，老师不仅教会我们知识，更鼓励我们做自己，让我们有勇气探索无限可能。”

以“文化”为韵，涵养校园精神家园

走进格致中学,浓厚的文化气息扑面而来：校门口的“格物石”镌刻着校训，教学楼走廊的“科学家墙”展示着从祖冲奇到袁隆平的探索故事，校园一角的“致知园”里，学生亲手种植的花草与石刻的《论语》名句相映成趣。

学校每年举办“格致科技节”“读书节”“艺术节”，让学生在体验中学习、在创造中成长，科技节上，水火箭发射、创意编程、机器人表演成为“网红项目”；读书节中，“课本剧展演”“图书漂流”“师生共读”活动让书香弥漫校园；艺术节上，学生自编自演的节目展现青春风采，其中原创音乐剧《格致少年》曾受邀参加贵阳市校园文化艺术节开幕式。

这些活动不仅丰富了校园生活,更将“格致”精神融入日常——学生在实践中“格物”，在思考中“致知”，在合作中成长，逐渐形成了“勤学、善思、乐行、创新”的校风。