当三尺讲台压缩成一方屏幕，当面对面交流变为键对键互动，网课已成为教育生态中不可或缺的一环，虚拟空间的隔阂、学生自律的挑战、家校协同的壁垒，都让德育工作面临新的课题，在此背景下，“网课德育例会”应运而生——它不仅是德育工作的“云端调度室”，更是连接师生、家校、社校的“德育立交桥”，以定期、系统、创新的实践,为网课时代的立德树人注入温度与力量。

锚定方向：网课德育例会的核心议题

网课德育例会的首要任务，是直面网课环境下的特殊挑战，明确德育工作的“靶心”，不同于线下德育的“浸润式”场景，网课中，学生易出现“自律松懈”（如迟到早退、注意力分散）、“社交孤岛”（缺乏同伴互动，情绪压抑）、“价值观模糊”（网络信息良莠不齐，辨别能力不足）等问题，例会的核心议题始终围绕“破解网课德育痛点”展开：

一是强化规则意识，筑牢“云端行为底线”，通过案例研讨，明确网课纪律（如摄像头使用、发言规范、作业提交要求），将“线上礼仪”转化为学生可感知、可遵守的行为准则，某中学在例会上提出“三不原则”：不随意打断他人发言、不发表不当言论、不泄露他人隐私，并通过主题班会向学生解读，让规则从“纸面”走进“心间”。

二是关注心理韧性，守护“云端心灵绿洲”，网课期间，学生因缺乏面对面情感支持，易产生焦虑、孤独等情绪，例会会定期邀请心理教师分享“线上心理疏导技巧”，如班主任如何通过“一对一视频家访”捕捉学生情绪变化，如何设计“云端互动游戏”（如“情绪盲盒分享会”）缓解学习压力，某小学还通过例会推动“每日三问”制度：“今天你认真听讲了吗？”“今天你帮助同学了吗？”“今天你开心吗？”，让学生在自我对话中强化积极心理。

三是深化学科融合，挖掘“云端德育资源”，德育不是“孤岛”，而是应渗透在每一节网课中，例会组织学科教师集体备课，挖掘各学科中的德育元素：语文课通过抗疫文章厚植家国情怀，数学课以“疫情防控数据统计”培养科学精神，美术课以“画出心中的英雄”传递正能量，历史教师在讲解“丝绸之路”时，结合“一带一路”倡议，引导学生理解“人类命运共同体”，让德育在知识传递中自然生长。

四是凝聚家校合力，搭建“云端协同桥梁”，网课让家庭成为“第二课堂”，但部分家长对“如何配合德育”感到迷茫，例会定期邀请家长代表参与，分享“家庭德育经验”，同时反馈学生在网课中的表现，某班级通过例会推出“家长德育小课堂”，由家长轮流分享“职业故事”“家风家训”，让学生在“云端”感受多元生活，也让德育从“学校单打独斗”变为“家校同心同行”。

创新实践：网课德育例会的落地路径

好的理念需要扎实的实践支撑，网课德育例会并非“开会—讨论—结束”的简单流程，而是形成了“会前调研—会中研讨—会后落实—反馈优化”的闭环机制，让德育工作“落地有声”。

会前“精准画像”，让议题更“贴地气”，每次例会前，德育处会通过问卷星、班级日志、学生访谈等方式收集“德育问题清单”，学生反映网课互动少”“家长担心孩子沉迷手机”等，确保例会议题直击痛点，针对“网课互动效率低”的问题，例会前先调研各班级的互动形式，再组织教师讨论“如何用‘弹幕提问’‘小组连麦’‘在线投票’提升参与感”。

会中“头脑风暴”，让碰撞出“火花”，例会采用“问题导向+案例分享”的形式，既有“共性问题”的集体研讨，也有“个性问题”的“会诊”，某班级出现“学生上课偷偷打游戏”的现象，班主任在例会上分享了“‘契约式’管理”经验：与学生约定“上课期间手机放置客厅”，家长配合监督，完成后给予“积分奖励”，其他班级结合实际借鉴调整，例会还会邀请“线上德育标兵”教师分享经验，如“如何用‘鼓励性评语’激发学生积极性”，让优秀做法“辐射”更多教师。

会后“跟踪问效”，让德育有“回响”，例会形成的解决方案，并非“纸上谈兵”，而是明确责任人和完成时限，针对“挖掘学科德育资源”的议题，语文组需在一周内提交3节“融合德育的网课教案”，德育处通过“推门听课”“教案检查”跟踪落实；针对“家长协同”问题，班主任需在两周内组织一次“线上家长沙龙”，反馈德育效果，建立“德育问题台账”，对已解决的问题及时“销号”，对未解决的问题纳入下次例会讨论，形成“闭环管理”。

成效与反思：网课德育例会的价值探索

经过一段时间的实践，网课德育例会已成为学校德育工作的“强引擎”，取得了显著成效：学生的网课纪律明显改善，线上互动积极性提升，家校协同更加顺畅，涌现出一批“自律小标兵”“线上互助小能手”，更重要的是，教师们的“德育意识”从“被动应对”变为“主动创新”，涌现出“云班会”“德育微课堂”“家校共育故事会”等一批特色德育品牌。

但反思也必不可少：部分学生对“线上德育活动”参与度不高，如何让德育更“贴近学生兴趣”？农村地区家长因工作繁忙，参与“家校协同”的积极性有限，如何提供更灵活的参与方式？网课德育例会还需在“精准化”“个性化”上下功夫：利用大数据分析学生行为数据，针对不同学生群体设计“定制化德育方案”；开发“微德育”资源（如1分钟德育短视频），让学生利用碎片时间学习；通过“家长积分制”激励家长参与，让德育从“云端”延伸到“地面”。

网课德育例会，是特殊时期教育者的智慧探索，更是“立德树人”初心在虚拟空间中的生动实践，它让我们看到：德育不是“线下专属”，只要有温度、有方法、有创新，即使在云端，也能让德行之花绽放，随着教育形态的持续演进，网课德育例会将继续迭代升级，以“云端聚力”守护“立德树人”,为学生的成长之路点亮明灯。