职中学前教育专业人才培养计划书，夯实基础，育幼未来

背景与意义

学前教育是国民教育体系的起点，是重要的社会公益事业，近年来，随着《“十四五”学前教育发展提升行动计划》的推进，普惠性幼儿园覆盖率持续扩大，社会对高素质、技能型学前教育人才的需求日益迫切，职业教育作为培养技术技能人才的主阵地，职中学前教育专业肩负着为基层幼儿园、托育机构输送一线教师的重任，本计划书立足职中教育“以能力为本位、以就业为导向”的办学理念，结合学前教育行业发展趋势与学生职业发展需求，构建“理论筑基、技能强能、实践育人”的人才培养体系，旨在培养适应新时代学前教育要求的“有爱心、有技能、有创新”的技能型人才,为推动学前教育高质量发展提供有力支撑。

培养目标

（一）总体目标

培养德智体美劳全面发展，掌握学前教育基本理论、保教技能及艺术素养，具备幼儿一日活动组织、游戏指导、家园沟通、班级管理等能力，能胜任幼儿园、托育机构等一线保教工作的高素质技能型人才。

（二）具体目标

知识目标：掌握学前教育学、学前心理学、学前卫生学等核心理论，熟悉《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》等政策文件，了解幼儿身心发展规律及学前教育法律法规。
技能目标：具备弹唱、舞蹈、手工、环境创设等艺术技能，掌握幼儿游戏设计、主题活动组织、生活照料等保教技能，能运用现代教育技术辅助教学。
素质目标：树立“幼儿为本”的教育理念，具备良好的师德修养、爱心、耐心及责任心，拥有较强的沟通协作能力、应急处理能力和创新意识。

课程体系设计

遵循“理实一体化、岗课赛证融通”原则，构建“公共基础课+专业核心课+专业技能课+拓展实践课”四位一体的课程体系，突出技能培养与职业素养提升。

（一）公共基础课

德育、语文、数学、英语、计算机应用、体育与健康等，夯实学生文化基础，培养人文素养与职业通用能力。

（二）专业核心课

学前教育学、学前心理学、学前卫生学、幼儿园课程设计、幼儿游戏理论与实践，奠定专业理论基础，理解学前教育基本规律。

（三）专业技能课

艺术技能类：幼儿舞蹈创编、钢琴基础与弹唱、手工制作（纸工、泥工、废旧材料利用）、幼儿园环境创设；
保教技能类：幼儿生活照料（饮食、睡眠、盥洗）、幼儿行为观察与记录、幼儿园活动设计与指导（健康、语言、社会、科学、艺术领域）；
现代教育技术类：多媒体课件制作、幼儿教育资源库运用。

（四）拓展实践课

幼儿英语启蒙、特殊儿童教育基础、亲子活动组织、幼儿园管理初步，拓展职业适应面，满足多样化就业需求。

课程衔接：将“保育员”“育婴师”“幼儿园教师”等职业技能等级证书标准融入课程内容，实现“课证融合”，提升学生职业竞争力。

实践教学体系

实践教学是职中学前教育专业的核心环节，构建“校内实训+校外实习+社会实践”三位一体的实践模式，强化“学中做、做中学”。

（一）校内实训

基础技能实训：建设琴房、舞蹈房、手工工场、模拟幼儿园教室等实训基地，开展弹唱、舞蹈、手工、模拟教学等专项训练，夯实基本功；
综合技能实训：组织“学前教育技能大赛”“模拟教学比赛”“环境创设作品展”等活动，以赛促学，提升综合应用能力；
职业素养实训：通过“师德师风专题讲座”“幼儿故事演讲”“亲子游戏设计”等活动，培养职业认同感与爱心。

（二）校外实习

认知见习（第一学年）：组织学生参观幼儿园、托育机构，观察幼儿一日生活，初步感知职业环境；
岗位实习（第二学年）：安排学生到合作幼儿园担任配班教师，参与幼儿活动组织、环境创设等工作，在实践中深化理论认知；
顶岗实习（第三学年）：学生独立承担幼儿园保教任务，完成实习报告，实现从“学生”到“教师”的过渡。

（三）社会实践

鼓励学生参与社区早教服务、留守儿童关爱、幼儿园志愿者等活动，积累实践经验，增强社会责任感。

师资队伍建设

打造“双师型+行业专家”的教学团队，提升教学质量。

“双师型”教师培养：安排专业教师定期到幼儿园一线实践（每学年不少于1个月），参与幼儿园教研活动，提升实践教学能力；支持教师考取保育员、育婴师等职业技能证书，成为“理论+实践”双优教师。
行业专家引进：聘请幼儿园园长、骨干教师、早教机构负责人担任兼职教师，开设专题讲座、指导实习实训，传递行业前沿动态与实战经验。
教研能力提升：组织教师参与学前教育课题研究、课程改革项目，编写校本教材（如《幼儿园手工活动指导》《幼儿游戏案例集》），提升专业素养。