在数字化浪潮席卷全球的今天，教育正经历着从“传统课堂”到“云端赋能”的深刻变革，作为福建省重点建设的高水平大学、师范教育的“排头兵”，福建师范大学（以下简称“福建师大”）始终以“办好人民满意的教育”为使命，主动拥抱教育数字化转型趋势，以在线教育为突破口，整合优质教育资源、创新教学模式、拓展服务边界，不仅为师生打造了“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习新生态，更以师范特色为底色，为基础教育和终身学习贡献了“福师大方案”。

技术赋能：构建智慧教育新基座，让教学“活”起来

在线教育的核心在于“技术赋能”，而福建师大的探索始于对“教与学”本质的深度思考，近年来，学校投入专项经费，构建了以“福建师范大学在线学习平台”为核心，集“直播授课、资源点播、互动研讨、智能评测”于一体的智慧教育生态系统，平台依托云计算、大数据、人工智能等技术，实现了从“单向灌输”到“双向互动”的转变：教师可通过平台发布预习任务、课堂直播回放、布置个性化作业，系统则通过学习行为数据分析，生成学生学情画像，帮助教师精准掌握薄弱环节；学生则能根据自身节奏，反复观看课程回放、参与在线讨论、获取智能推送的拓展资源，真正实现“因材施教”。

在《教育学原理》《心理学基础》等师范类专业核心课中，教师团队开发了“虚拟仿真教学模块”，通过VR技术还原中小学课堂场景，让学生在虚拟环境中模拟教学互动、应对课堂突发状况；在实验类课程中，平台引入“远程虚拟实验室”，学生可在线操作化学、物理等实验设备，观察实验现象并提交报告，解决了传统实验教学中“设备不足、安全隐患”等痛点，疫情期间，该平台支撑全校3万余名师生开展线上教学，累计访问量超2亿次，课程完成率达98%，成为保障教学秩序的“定盘星”。

资源整合：汇聚优质教育新动能，让资源“动”起来

作为一所百年师范院校，福建师大积淀了深厚的教育资源和学科优势，在线教育的推进，让这些“沉睡”的资源“活”了起来，实现了从“校内循环”到“社会共享”的跨越，学校依托教育学、心理学等国家级一流本科专业，组建了“在线课程开发专家团队”，系统梳理师范专业核心课程、基础教育优秀课例、地方文化特色资源，打造了一批“高含金量”的在线课程矩阵。

学校已建成国家级一流在线课程12门、省级一流课程35门，涵盖“教师教育”“基础教育研究”“闽台文化”等多个领域，福建戏曲文化》《小学语文课程与教学论》等课程入选国家精品在线开放课程，累计学习人次超500万，为推动优质资源向薄弱地区倾斜，学校还与福建省教育厅合作，建设“福建省教师在线培训中心”，面向全省中小学教师开展“师德师风”“新课标解读”“信息技术应用能力提升”等专题培训，累计培训教师超20万人次,有效提升了基层教师的专业素养。

福建师大充分发挥闽台区位优势，推动两岸教育资源共享，学校与台湾师范大学、高雄师范大学等高校合作，开发了《两岸基础教育比较研究》《闽南文化与两岸教育交流》等在线课程，邀请台湾专家学者参与授课，让大陆师生足不出户就能了解台湾教育的先进经验,促进了两岸教育文化的深度融合。

模式创新：探索人才培养新路径，让成长“优”起来

在线教育的最终目的，是提升人才培养质量，福建师大立足师范特色，以“混合式教学”“跨学科融合”“终身学习”为关键词，探索出一条“线上+线下”“校内+校外”协同育人新模式。

在本科生培养中，学校全面推行“线上线下混合式教学改革”，要求所有专业课程至少融入30%的在线教学元素，汉语言文学专业的学生需在线完成“中小学教材分析”模块，通过平台提交教案设计，由一线教师和高校教授联合点评；计算机科学与技术专业的学生则参与“教育APP开发”项目，在线学习编程知识，为中小学开发实用的教学软件，实现了“专业学习”与“教育应用”的无缝衔接。

在研究生培养层面，学校开设“教育数字化方向”微专业，整合教育学、计算机科学、数据科学等学科资源，培养“懂教育、通技术、善创新”的复合型人才，2023年，该专业学生团队开发的“AI作业批改系统”在“全国大学生教育技术应用大赛”中斩获金奖，系统已在多所中小学试点使用,大幅减轻了教师的批改负担。

面向社会，福建师大以“终身学习”为目标，打造了“福建师范大学继续教育在线平台”，为在职人员提供学历提升、职业技能培训等服务，平台开设“学前教育教师学历提升计划”“乡村教师能力提升工程”等项目，已帮助1万余名在职教师获得专科、本科学历，其中80%的学员来自县域及以下中小学,为推动教育公平注入了新动能。

展望未来：锚定教育新使命，让服务“实”起来

站在新的历史起点，福建师范大学将继续以在线教育为抓手，深度融入国家“教育数字化战略行动”，重点推进三大工程：一是“智慧教育升级工程”，优化在线学习平台功能，引入AI助教、学习分析等新技术，打造“千人千面”的个性化学习体验；二是“优质资源普惠工程”，加强与中西部地区的合作，通过“在线课程共享”“教师远程帮扶”等方式，缩小区域教育差距；三是“师范教育创新工程”，建设“国家级教师教育在线课程中心”，打造全国领先的师范教育数字化资源库，为基础