襄阳中学网课，云端课堂的实践与温度

当清晨的第一缕阳光透过窗帘,襄阳中学高二（7）班的小林坐在书桌前，打开平板电脑，屏幕上弹出班主任的消息：“同学们，今天的网课8点开始，记得提前调试设备，咱们用‘云端课堂’的‘分组讨论’功能，先聊聊昨天那道物理难题的解法。”这不是疫情期间的特殊场景，而是襄阳中学近年来探索“线上+线下”融合教学的一个日常切片，作为湖北省首批示范性高中，襄阳中学以“技术赋能教育，温度守护成长”为理念，将网课从“应急选项”升级为“教学常态”，在云端搭建起有深度、有互动、有温度的课堂。

技术赋能：从“应急课堂”到“智慧平台”的跨越

2020年初,疫情突如其来，襄阳中学的师生们第一次体验“全员网课”，彼时，老师们对着摄像头“独角戏”，学生们隔着屏幕“云听课”，网络卡顿、互动不畅、作业提交滞后等问题频发，这场“大考”让学校意识到：网课不是线下课堂的简单复制，而是需要系统性重构的教学新生态。

为此,学校投入专项资金搭建“襄阳中学智慧教学平台”，整合直播、录播、作业批改、学情分析等功能模块，平台支持多终端接入——学生用电脑、平板或手机都能进入课堂，老师则通过电子白板实现“板书实时同步”，即使手写公式、画图，也能清晰呈现在学生端，针对初期网络拥堵问题，学校联合本地运营商开通“教育专线”，保障课堂直播流畅度；对偏远地区学生，则提供流量补贴和设备支持，确保“一个都不能少”。

更关键的是教师能力的提升,学校定期开展“网课技能培训”，从直播软件操作到互动设计，从线上资源筛选到学情数据分析，帮助老师适应“云端教学节奏”，物理组王老师笑着说：“刚上网课时，我总担心学生走神，现在学会了用‘随机点名’‘弹幕互动’‘在线投票’，课堂参与度比线下还高。”襄阳中学的网课已形成“直播精讲+录播回放+在线答疑”的闭环模式，学生可以反复观看回放查漏补缺，老师则通过平台数据掌握学生的听课时长、作业正确率，精准调整教学策略。

教学创新：让云端课堂“活”起来、“实”下去

“同学们，今天我们走进《红楼梦》的大观园，但这次我们不读文本，而是‘云游’荣国府！”语文课上，李老师分享了一段VR全景视频，屏幕上的大观园细节清晰可见，学生戴着VR眼镜“走进”贾母房中，触摸屏上的家具摆设、人物服饰都能放大查看，这种“沉浸式网课”让学生们大呼过瘾，原本枯燥的文学课变得生动有趣。

在襄阳中学,网课不是“单向灌输”，而是“多维互动”，英语课上，老师组织“角色扮演”活动，学生分组用英语模拟“国际会议辩论”，通过连麦实时对话，口语表达能力在“云端实战”中提升；数学课上，老师布置“生活中的数学”探究任务，让学生用手机拍摄“抛物线运动”（如投篮轨迹），通过APP分析数据，将抽象公式与生活场景结合。

针对不同学生的需求,网课还实现了“个性化分层”，平台根据学生平时的作业数据和课堂表现，智能推送巩固练习或拓展资源，基础薄弱的学生收到的是“知识点精讲+基础题”，学有余力的学生则能挑战“综合应用题+学科竞赛题”，高三学生小张说：“我的数学解析几何总薄弱，网课平台会自动推送相关例题，老师还会在‘答疑室’单独讲解，比线下‘大锅饭’更有针对性。”

温度守护：云端之外的“育人经纬”

“老师，我最近总是失眠，网课效率很低……”凌晨11点，班主任陈老师的手机弹出一条消息，她立刻拨通电话，耐心倾听学生的困扰，又联系家长了解居家情况，最终帮助学生调整作息，每天通过视频“云监督”晨读，在襄阳中学，网课不仅是知识传递的载体，更是师生情感连接的纽带。

为了弥补线上教学的“距离感”，学校推出“云端主题班会”“家庭共育课堂”，每周五下午，班会课上，学生们分享居家生活趣事、读书心得，甚至一起“云健身”“云唱歌”；家长则通过“家长课堂”学习如何与青春期孩子沟通，营造“家校共育”的良好氛围，老师们定期进行“线上家访”，不仅关注学习成绩，更关心学生的心理状态和身体健康。“虽然是网课，但我们不能让学生感到孤单。”德育处主任说，“每个学生都有一个‘成长档案’，老师会记录他们的点滴进步，定期送上‘云端鼓励卡’。”

对于毕业班学生,网课更承载着“梦想护航”的使命，学校组织“学长学姐经验分享会”，通过直播邀请往届校友分享备考技巧、大学生活；心理老师开设“压力管理工作坊”，教学生用正念冥想、情绪日记等方式调节心态，高三学生小李说：“虽然不能和同学在教室里并肩作战，但老师们的‘云陪伴’和学长们的‘云鼓励’，让我们觉得备考路上从不孤单。”