在教育数字化浪潮席卷全国的背景下，温宿教育第六中学（以下简称“温宿六中”）积极响应“互联网+教育”号召，以“技术赋能教育，创新点亮课堂”为理念，率先探索“直播+”教学模式，通过常态化直播、名师公开课、跨区域互动等多元形式，打破传统课堂的时空壁垒，让优质教育资源流动起来，为师生搭建起云端成长的桥梁,为县域教育高质量发展注入新动能。
从“三尺讲台”到“云端课堂”：直播教学的破局之路
温宿六中地处新疆阿克苏地区温宿县，作为县域重点中学，长期面临着优质师资分布不均、学生视野拓展受限等挑战，如何让农村孩子也能享受“名师同堂”的待遇？如何让教师的教学方法与时俱进？2022年起，学校正式启动“智慧校园”建设，将直播技术融入教学全流程。
学校搭建了专业的直播教室，配备高清摄像头、互动白板、拾音系统等设备，组建了由骨干教师、学科带头人组成的“直播教学团队”，起初，直播主要用于疫情期间的线上教学；随着技术成熟，学校逐步将其拓展至常态化教学：语文组的《经典诵读》直播通过镜头带领学生走进《诗经》的吟唱，数学组的“解题技巧”直播用动画拆解几何难题，英语组的“外教口语课”更是让本土学生与千里之外的外教实时对话……直播不再是“应急手段”，而是成了教学的“新常态”。
多元直播场景：让教育更有温度与广度
温宿六中的直播教学并非简单的“课堂搬家”，而是围绕“以学生为中心”的理念，打造了覆盖教学、教研、家校共育的多元场景。
名师引领，共享优质资源
学校遴选教学经验丰富的教师，开设“名师直播课”，每周三下午，语文高级教师王老师的《文言文阅读技巧》直播课通过校园平台向全校开放，甚至辐射到周边乡镇学校，课堂上，王老师结合互动白板实时标注重点，学生通过弹幕提问“‘之’字在不同语境下的用法”，她当场举例解答，课后还能观看回放巩固，这种“直播+互动”模式，让优质课程从“少数班级享受”变为“全校学生共享”，有效缩小了班级间的教学差距。
跨区域联动，拓展学生视野
依托“国家中小学智慧教育平台”和“援疆教育帮扶”项目，温宿六中与浙江杭州、江苏南京等地的名校建立“云端结对”，去年春天，学校组织学生参与“丝路少年·云端研学”直播活动，跟随南京航天航空大学的教授在线参观实验室，听航天员讲述太空故事；今年秋季，又与杭州某中学开展“同上一节思政课”，两地学生围绕“新时代青年的责任”展开辩论，直播间的弹幕刷屏“原来浙江的同学也这样想”，文化隔阂在互动中消弭。
家校共育，搭建沟通桥梁
为了让家长更直观了解孩子的在校学习，学校开设“家长开放日直播”，语文教研组的《亲子阅读指导》直播中，教师不仅讲解阅读方法，还邀请家长分享家庭阅读故事；期末家长会通过直播同步到各班级，外出务工的父母也能通过手机看到孩子的成长报告、听到老师的寄语，一位家长在直播留言中说：“虽然不能回家，但看到孩子在课堂上积极发言，我特别安心。”
直播赋能下的成长：师生与教育的“双向奔赴”
直播教学的推行，不仅改变了课堂形态，更让师生在探索中实现了共同成长。
对学生而言，直播课堂让学习更“活”了，初二学生阿依古丽曾因数学基础薄弱而自卑，但在观看数学组李老师的“分层直播课”后，她发现老师会用动画演示函数图像，还会针对基础薄弱的学生布置“专属练习”，课后，她通过直播回放反复观看解题步骤，成绩从60多分提升到85分。“以前觉得数学很难，现在觉得像玩游戏一样有趣！”阿依古丽说。
对教师而言，直播倒逼教学能力提升，青年教师张老师最初直播时因紧张频繁忘词，课后观看回放时，她发现自己的语速过快、互动不足，在教研组的帮助下，她学习用“提问式导入”“小组讨论直播”等方法调动学生积极性，如今已成为学校的“直播教学能手”。“直播就像一面镜子，让我更清楚自己的不足，也让我找到了创新教学的方向。”张老师说。
直播还助力了教育公平，学校将优质课程直播资源分享给温宿县偏远乡镇的学校，让农村孩子也能接触到先进的教学理念，去年，温宿六中被评为“阿克苏地区教育信息化示范校”，校长表示：“直播不是目的，而是让每个孩子都能站在同一起跑线上，这是我们教育的初心。”
从“粉笔+黑板”到“云端+直播”，温宿教育第六中学以技术创新为笔，以教育初心为墨，在县域教育的画卷上书写了浓墨重彩的一笔，学校将继续深化“直播+”教学改革，探索AI辅助直播、虚拟课堂等更多可能，让教育的阳光通过云端洒向每个角落，让更多孩子在家门口就能享受到优质教育，成长为有理想、有本领、有担当的新时代少年。
