衡水市中学生文化教育，特色实践与育人深耕之路

衡水,这座位于冀东南的平原城市，因教育而闻名全国，长期以来，衡水市中学教育以“衡水中学”为标杆，在基础教育领域书写了诸多传奇，随着时代对“五育并举”“立德树人”要求的深化，衡水市中学生文化教育逐渐从“应试突围”走向“素养深耕”，形成了兼具地域特色与时代价值的育人路径，从课程重构到活动创新，从环境浸润到家校协同，衡水正以文化为笔，为中学生描绘成长的精神底色。

理念转向：从“育分”到“育人”，文化教育锚定“精神坐标”

在传统认知中,衡水教育常与“高升学率”“高强度训练”绑定，但近年来，这种标签正在被重新定义，衡水市教育部门明确提出“文化铸魂、教育育人”理念，将文化教育视为学生“精神成人”的核心载体，推动中学教育从“知识本位”向“素养本位”转型。

这种转变首先体现在对“文化”的理解上——衡水教育者认为，文化教育并非简单的“知识灌输”，而是价值观的引领、人文素养的培育与家国情怀的浸润，衡水中学校长郗会锁曾提出：“我们要培养的，不是‘考试机器’，而是‘有根的中国人’。”基于此，全市中学将文化教育纳入学校发展规划，明确“培养具有文化自信、人文情怀、科学精神的新时代中学生”的目标，让文化成为学生成长的“精神坐标”。

特色实践：构建“三维一体”文化育人体系

衡水市中学生文化教育以“课程为基、活动为翼、环境为韵”，构建起立体化、多维度的育人体系，让文化教育融入日常、浸润心灵。

（一）课程重构：让文化“走进课堂”

课程是文化教育的主阵地,衡水市中学在严格落实国家课程的基础上，开发了一系列特色校本课程，让文化教育“有据可依”。

经典诵读与国学传承是课程的重头戏，衡水中学开设“《论语》选读”“唐诗宋词鉴赏”等必修课程，每日设置“晨读经典”时间，学生通过诵读《大学》《中庸》等典籍，感受中华传统文化的智慧；衡水二中编写《衡水湖文化读本》，将地方生态文化、历史传说融入语文教学，让文化教育“接地气”。

红色文化与家国情怀课程同样深耕细作，衡水第一中学开展“红色研学”活动，组织学生走进西柏坡、白洋淀等革命圣地，通过“重走长征路”“红色故事宣讲”等形式，让学生在实践中理解“家国同构”的深刻内涵；安平县中学开设“英雄模范人物专题课”，以衡水本地抗日英雄马本斋等为案例，让红色精神“看得见、摸得着”。

科学与人文融合课程则打破学科壁垒，衡水科学中学推出“科技史与文化”选修课，从“四大发明”到“航天工程”，探讨科技发展背后的文化逻辑；衡水铁路中学结合“铁路文化”特色，开设“交通与文明”课程，让学生理解“科技是翅膀，文化是灵魂”。

（二）活动创新：让文化“活起来”

如果说课程是“静态浸润”，那么活动则是“动态体验”，衡水市中学通过丰富多彩的文化活动，让学生在参与中感受文化、创造文化。

校园文化节是年度盛事，衡水中学每年举办“春之声”艺术节，学生自编自导话剧、民乐演奏、书法展示等节目，其中原创话剧《衡水湖畔的渔歌》融入地方非遗文化，曾获省级校园文化节一等奖；衡水第十三中学开展“非遗进校园”活动，邀请衡水内画、武强年画传承人现场教学，学生亲手绘制年画、制作内画鼻烟壶，让非遗文化“代代相传”。

主题实践活动让文化走出校园，衡水第二中学组织“文化寻根”研学，学生走访衡水老街巷、采访老艺人，用镜头记录“衡水记忆”；衡水实验学校开展“家庭文化传承”项目，学生通过“听长辈讲过去的故事”“整理家谱”“学做传统美食”等任务，将家庭文化与学校教育连接，让文化教育“贴近生活”。

学科文化节则让文化渗透各学科，衡水第四中学举办“数学文化节”，学生用几何图形绘制“中国结”，用数学模型分析《清明上河图》的透视原理；衡水第八中学开展“英语文化节”，通过“莎士比亚戏剧表演”“世界文化知识竞赛”等活动，让学生在跨文化比较中增强文化自信。