播撒生命之种，守护成长之光——共青城中学生命教育的实践与探索

生命,是宇宙间最珍贵的馈赠；生命教育，是教育最本真的使命，在共青城这片充满红色记忆与生态活力的土地上，共青城中学始终将生命教育置于育人核心，以“认识生命、尊重生命、热爱生命、敬畏生命”为主线，通过课程浸润、实践体验、文化浸润，为青少年播撒下生命的种子，守护他们成长为有温度、有担当、有力量的时代新人。

以理念为舵：构建“全人视角”的生命教育体系

共青城中学的生命教育,始于对“培养什么人”的深刻思考，学校认为，生命教育不是孤立的“课程拼盘”，而是贯穿学生成长全过程的“育人底色”，基于此，学校构建了“三维四阶”生命教育体系：“三维”即“生命认知—生命体验—生命升华”，从了解生命现象到感悟生命价值，再到践行生命责任；“四阶”即分年级设计目标：低年级侧重“自我认知”，帮助学生认识身体、情绪与基本需求；中年级侧重“人际联结”，学会尊重他人、理解差异；高年级侧重“社会参与”，培养责任意识与家国情怀；毕业年级侧重“生命哲思”，引导探索生命意义与未来方向。

这一体系将生命教育与“立德树人”根本任务深度融合，既关注学生“活着”的基本需求，更引导他们思考“怎样活得有意义”，让教育真正回归“人”的全面发展。

以课程为基：让生命教育“活”起来

“生命不是教科书上的概念，而是鲜活的体验。”共青城中学打破传统课堂边界，让生命教育融入学科教学、校本课程与特色活动中，成为学生“看得见、摸得着、学得会”的生活智慧。

学科渗透，让知识有温度，在各学科教学中，教师们挖掘生命教育元素：语文课上，《秋天的怀念》让学生感受亲情的厚重，史铁生的生命故事引发对“困境与希望”的思考；生物课上，细胞分裂、生态系统的讲解，让学生理解生命的神奇与 interconnectedness（相互联系）；体育课上，通过团队运动与体能挑战，培养“永不言弃”的生命韧性；心理课上，“情绪管理”“压力应对”等主题，帮助学生学会与自我对话，接纳不完美。

校本课程，让特色有深度，学校开发了《共青红色生命故事》《鄱阳湖生态生命探索》等校本课程，前者依托共青城“垦荒精神”与“青年突击队”历史，让学生聆听老一辈建设者“战天斗地、以苦为乐”的生命叙事，感悟“平凡生命中的伟大”；后者结合鄱阳湖湿地资源，组织学生观察候鸟迁徙、记录生态变化，在实践中理解“生命与自然的共生”，培养“守护生命共同体”的责任意识。

主题活动，让体验有力量，学校定期开展“生命教育周”活动： “生命诞生展”通过婴儿成长影像、孕妇体验仪，让学生感受生命的来之不易；“生命感恩会”学生用书信、表演向父母、老师、社会表达感谢；“生命困境剧场”通过角色扮演，模拟校园欺凌、考试失利等场景，学习应对方法；“生命誓言仪式”毕业生在烈士陵园宣誓，承诺“珍爱生命、服务社会”，让生命价值在仪式感中升华。

以实践为媒：让生命教育“实”起来

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”共青城中学深知，生命教育的真谛在于“行”，学校整合校内外资源，打造“行走的生命课堂”，让学生在体验中感悟生命、在实践中成长担当。

红色实践，传承生命信仰，共青城是全国青年垦荒精神的发源地，学校将“共青精神”作为生命教育的鲜活教材，组织学生走访垦荒纪念馆，听老垦荒人讲述“一把锄头开天地”的奋斗史；开展“重走垦荒路”徒步活动，在跋涉中体会“坚韧不拔”的生命力量；参与“红色宣讲团”，让学生成为生命故事的讲述者，在传递中深化对“生命价值在于奉献”的理解。

生态实践，守护生命共同体，依托鄱阳湖生态优势，学校建立“湿地生态观察站”，学生定期监测水质、记录鸟类数据，撰写《鄱阳湖生命日记”；开展“护鸟小卫士”志愿服务，向游客宣传生态保护知识；在校园开辟“生命角”，种植多肉植物、饲养小动物，让学生在照料生命的过程中，学会尊重每一个生命的独特性。

心理实践，涵养生命韧性，针对青少年心理特点，学校构建“预防—干预—发展”三级心理支持体系：开设“心灵信箱”“树洞热线”，及时疏解学生情绪；成立“同伴互助小组”，让学生在倾听与陪伴中学会共情；每年开展“生命韧性训练营”，通过拓展训练、挫折教育，培养学生“面对逆境、向阳而生”的心态。