融创育人，筑梦未来，天一中学的教育教学特色探索

作为一所拥有近百年办学历史的江苏省重点中学,天一中学始终以“为学生的终身发展奠基”为核心理念，在教育教学实践中不断探索创新，形成了独具特色的育人模式，从“课程重构”到“课堂革命”，从“素养培育”到“生态构建”，天一中学以“让每个孩子成为最好的自己”为目标，打造了一系列可复制、可推广的教育教学特色，成为基础教育的标杆。

多元融合的课程体系：搭建“适合每个孩子”的成长阶梯

课程是育人的核心载体,天一中学打破传统“单一学科”壁垒，构建了“基础课程+拓展课程+研究性课程”三位一体的多元融合课程体系，满足学生个性化、差异化发展需求。

基础课程夯实根基：在严格落实国家课程方案的基础上，学校推行“基础课程校本化”，针对学生认知特点优化教学设计，数学学科开发“分层教学”资源，设置A、B、C三级难度目标，让学有余力的学生挑战拓展题，让基础薄弱的学生夯实核心知识点；语文学科开设“整本书阅读”课程，从《乡土中国》到《红楼梦》，通过“导读-研读-展示”三步法，培养学生的深度阅读能力。

拓展课程激活潜能：学校开设涵盖科技、人文、艺术、体育等领域的100余门拓展课程，形成“天一科学院”“天一人文书院”“天一艺术工坊”三大品牌项目。“天一科学院”与高校、科研院所合作，设立物理、化学、生物等实验室，学生可自主选择课题参与研究，近年来有300余项学生科创作品获省级以上奖项；“人文书院”通过“经典研读+实地考察”模式，组织学生走访丝绸之路、江南水乡，在行走中理解历史与文化的脉络。

研究性课程培养创新：作为“江苏省科学教育特色学校”，天一中学以“问题导向”推动研究性学习，鼓励学生从生活现象中发现问题、解决问题，学生团队围绕“城市垃圾分类效率”课题，通过问卷调查、数据分析、模型构建，提出社区垃圾分类优化方案，该成果获全国青少年科技创新大赛一等奖，研究性课程的常态化开展，让学生真正成为“知识的创造者”而非“被动接受者”。

以学为中心的课堂革命：让学习真正“发生”

“课堂是教育的主阵地。”天一中学摒弃“教师讲、学生听”的传统模式，推行“以学为中心”的课堂改革，通过“翻转课堂”“项目式学习（PBL）”“小组合作”等教学方式，让课堂成为学生主动探究、深度互动的“学习共同体”。

翻转课堂“先学后教”：学校利用智慧校园平台，课前推送微课、预习任务单，学生自主完成基础知识学习；课堂则聚焦“问题解决”和“思维碰撞”，教师通过“情境创设-任务驱动-小组展示-点评提升”四步法，引导学生深化理解，历史课“辛亥革命”单元，学生课前观看微课梳理时间线，课堂分组模拟“历史人物访谈”，通过角色扮演理解历史事件的复杂性与多面性，学习主动性显著提升。

项目式学习（PBL）“做中学”：以真实问题为驱动，打破学科界限，让学生在完成项目的过程中整合知识、提升能力。“校园雨水回收系统”项目，融合物理（力学原理）、化学（水质净化）、数学（数据统计）、技术（系统设计）等多学科知识，学生从调研校园用水现状到设计回收方案，再到动手搭建模型，全程自主参与，不仅掌握了跨学科知识，更培养了工程思维和团队协作能力。

差异化教学“因材施教”：针对学生认知差异，课堂实施“分层任务+个性化指导”，英语课写作教学中，教师设置“基础仿写”“创意写作”“学术写作”三级任务，学生根据自身水平选择，教师通过“一对一面批”“小组互评”等方式针对性指导，让每个学生都能在“最近发展区”获得成长。