《中国教育报》以《石准中学：用“精准”书写乡村教育新答卷》为题，深度报道了湖南省衡阳县石准中学的办学实践，引发教育界广泛关注，这所地处乡村的中学，以“准”为核心理念，在资源相对有限的条件下，走出了一条“精准育人、精准教学、精准管理”的特色发展之路，成为乡村教育振兴的鲜活样本。
“准”字立校：锚定乡村教育“靶心”
石准中学坐落在衡阳县西部一所小镇,生源多为农村留守儿童和普通家庭子女，多年来，学校始终思考一个核心问题：乡村教育究竟要培养什么样的人？答案藏在“准”字里——“精准对接乡村孩子成长需求，精准把握教育规律，精准服务乡村振兴大局”。
校长在《中国教育报》采访中表示：“‘准’不是‘标准答案’，而是‘因材施教’的底色，我们不能复制城市学校的模式，必须立足乡村实际，让每个孩子都能找到适合自己的成长路径。”基于这一理念，学校确立了“培养有乡土情怀、有实践能力、有创新精神的新时代乡村少年”的育人目标，为乡村教育发展锚定了清晰“靶心”。
精准育人：让每个生命都绽放光彩
“以前总觉得学习就是为了考出去，现在才知道，家乡的山水也能成为课堂。”这是石准中学初三学生小李的感悟，学校打破“唯分数论”，构建“三维育人体系”：
一是“乡土情怀”培育，依托当地农耕文化、红色资源，开发“石准风物志”“田间课堂”等校本课程，组织学生走进稻田、探访老党员，在劳动中感悟“一粥一饭当思来处不易”，在红色故事中厚植家国情怀。
二是“实践能力”锻造，开设“小创客实验室”“农技实践角”，鼓励学生用科学知识解决实际问题：有的小组改良当地水稻种植工具，有的设计“乡村垃圾分类方案”，其中3项实践成果获市级青少年科技创新奖。
三是“个性成长”支持，针对留守儿童占比超60%的特点，建立“一生一档”成长档案，配备“成长导师”定期开展心理疏导；成立合唱团、书法社、足球队等20多个兴趣小组，让每个孩子都能找到“发光”的舞台，近年来，学校学生体质健康合格率从78%提升至95%，艺术展演获奖数量翻了两番。
精准教学：向课堂要“质效”
“乡村教育质量提升，关键在课堂。”石准中学聚焦“精准教学”，推动课堂从“教师中心”向“学生中心”转变。
分层教学“靶向发力”，根据学生学业基础，将语文、数学等核心课程分为“基础层”“提升层”“拓展层”，采用“同课异构”模式：基础层侧重夯实知识点，提升层强化综合应用，拓展层鼓励探究性学习，初二年级数学组开发的“分层任务单”，让不同层次学生都能“跳一跳，够得着”，班级平均分提升12分。
技术赋能“减负增效”，借助“智慧教育平台”，教师精准分析学生作业数据，针对易错点推送个性化微课；学生通过“错题本”功能自主复盘，学习效率显著提高，去年，学校被评为“湖南省教育信息化试点单位”，其“精准教学+技术支撑”模式被《中国教育报》列为“乡村课堂改革典型案例”。
精准管理：凝聚家校社“育人合力”
“教育不是‘独角戏’，需要家校社同频共振。”石准中学以“精准管理”为抓手，构建“学校主导、家庭参与、社会支持”的协同育人机制。
家校联动“零距离”，建立“班级家长微信群”“家校联系册”，每周推送“家庭教育微课堂”；针对留守儿童，每月举办“亲情视频会”，让远在外地的家长实时参与孩子成长，去年疫情期间，学校通过“线上家长会”收集意见建议200余条，及时调整教学方案，获家长一致好评。
社会资源“巧整合”，联系本地企业、高校设立“助学基地”，组织大学生志愿者定期支教；争取公益组织支持，为困难学生捐赠学习用品、资助学费，近三年，累计整合社会资源50余万元，惠及学生300余人次。
教育观察：乡村教育的“石准启示”
《中国教育报》在报道中指出，石准中学的实践为乡村教育振兴提供了重要启示：乡村教育并非“落后”的代名词，只要找准定位、精准施策，完全能办出“有温度、有质量、有特色”的教育。
从“大水漫灌”到“精准滴灌”，从“单一评价”到“多元成长”，石准中学以“准”为尺，丈量着乡村教育的深度与广度，正如一位教育专家所言：“石准中学的故事证明，教育的本质是‘看见人、成就人’，而这恰恰是乡村教育最珍贵的内核。”
这所乡村中学正以“准”为笔，在乡村振兴的画卷上书写着属于自己的精彩篇章，也为我们展现了中国乡村教育的无限可能。
