教育部直属权威媒体《中国教育报》在“区域教育高质量发展”专栏中以《以文化人 以贤育人：一所中学的“守正创新”之路》为题，专题报道了广州市象贤中学以“贤文化”为引领，在育人模式改革、课程体系构建、师资队伍建设等方面的创新实践，作为一所拥有六十余年办学历史的省级示范性高中，象贤中学的探索不仅彰显了学校深厚的文化底蕴，更为新时代基础教育高质量发展提供了可复制的“象贤样本”。
以“贤文化”铸魂：构建特色育人体系
“贤”是象贤中学的精神密码，学校植根岭南文化沃土，以“贤”为核心，提炼出“崇贤、尚能、求真、创新”的校训，将“贤文化”融入办学治校全过程。《中国教育报》在报道中指出，象贤中学的“贤文化”不是抽象的概念，而是具象化为“三维育人体系”：以“崇德养贤”为根基，通过主题班会、经典诵读、红色研学等活动，厚植学生家国情怀；以“启智育贤”为核心，构建“基础课程+拓展课程+特色课程”的三级课程体系，满足学生个性化发展需求；以“实践砺贤”为路径，依托校园科技节、艺术节、社会实践基地等平台，让学生在真实情境中增长才干。
学校开发的“贤文化校本课程”，涵盖《岭南贤达故事》《传统美德与现代公民》等模块，通过“情境教学+项目式学习”，让学生在探究中理解“贤”的内涵，高二年级学生李同学在《中国教育报》记者采访时说：“以前觉得‘贤’离自己很远，学了课程才发现，帮助同学、坚持理想、勇于担当，都是‘贤’的体现。”
以创新赋能：激活课堂育人活力
在课程改革领域，象贤中学以“减负增效”为目标，推动课堂从“知识传授”向“素养培育”转型。《中国教育报》重点关注了学校的“智慧课堂”建设——通过大数据分析学情，教师精准定位学生薄弱环节，设计分层作业和个性化学习任务；推行“翻转课堂”“项目式学习”等模式，鼓励学生主动探究。
该校物理教师张老师的“牛顿定律探究课”被报道为典型案例：课前，学生通过微课自主学习基础知识；课上，分组设计实验验证猜想，用传感器采集数据、分析误差；课后，结合生活中的力学现象撰写小论文，这种“做中学”的模式，让抽象的物理知识变得生动有趣，学生课堂参与度提升40%，学科核心素养显著增强，学校还开设“人工智能实验室”“创客空间”等特色课程，培养学生的创新思维和实践能力,近年来学生在省级以上科技创新大赛中获奖达120余项。
以师者立根：打造高素质教师队伍
“名师才能出高徒，良师方能育贤才。”象贤中学始终将教师队伍建设作为发展的核心动力。《中国教育报》报道中提到，学校构建了“师德师风+专业能力+科研素养”三维教师发展机制：通过“青蓝工程”让新老教师结对，促进青年教师快速成长；设立“教师发展工作坊”，邀请高校专家、教研员定期指导，推动教师专业迭代；鼓励教师参与课题研究，近三年承担省级以上教育科研课题15项，成果获省级以上奖项8项。
语文特级教师王老师的话被《中国教育报》引用：“教育是唤醒，不是灌输，我们不仅要教知识，更要点燃学生对真善美的追求。”正是这样一支有情怀、有能力的教师队伍，为象贤中学的育人质量提供了坚实保障，近年来，学校先后涌现出“南粤优秀教师”“广州市名教师”等20余人，教师团队获评“广州市优秀教研组”5个。
以示范辐射：引领区域教育共进
作为广东省首批“国家级示范性普通高中”，象贤中学在自身发展的同时，始终牢记社会责任。《中国教育报》强调，学校通过“集团化办学”“城乡结对帮扶”等模式，将优质教育资源辐射到薄弱学校和区域，与粤北某中学建立帮扶关系，通过“线上教研+跟岗学习”的方式，共享课程资源和管理经验；牵头成立“贤文化教育联盟”，联合20余所学校开展文化育人研究，推动区域教育质量整体提升。
广州市教育局相关负责人在接受《中国教育报》采访时表示：“象贤中学以‘贤文化’为引领，将传统智慧与现代教育理念深度融合，走出了一条特色鲜明、质量过硬的发展之路，为全市基础教育校提供了宝贵经验。”
此次《中国教育报》的专题报道，既是对象贤中学办学成果的高度认可，也是对其未来发展的鞭策，面向未来，象贤中学将继续以“立德树人”为根本，深耕“贤文化”沃土，在育人模式改革的道路上勇毅前行，努力培养更多德智体美劳全面发展的时代新人，为建设教育强国贡献“象贤力量”。
