当青春旋律遇上家国情怀，中学生国防教育音乐课的育人探索

“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸……”当熟悉的旋律在教室里响起，一群穿着校服的中学生正跟着老师轻声合唱，眼神里闪烁着与平日课堂不同的光芒，这不是普通的音乐课，而是一堂融合了国防教育的主题音乐课——在《上甘岭》的插曲《我的祖国》中，学生们不仅感受着音乐的优美，更触摸到70年前志愿军战士在炮火中守护的家国记忆，近年来，随着国家对国防教育重视程度的提升，如何让“钢铁长城”的种子在中学生心中生根发芽，成为教育工作者的重要课题，而音乐，作为一种跨越时空的情感载体，正以其独特的感染力，为国防教育开辟了一条“润物细无声”的育人路径。

音乐：国防教育的“情感密码”

国防教育并非简单的知识灌输,而是要让青少年理解“国无防不立，民无兵不安”的深刻内涵，激发爱国情怀与责任担当，传统的国防教育多侧重历史讲解、军事知识普及，虽必要却易陷入“枯燥说教”的困境，而音乐，以其旋律的起伏、歌词的力量，能将抽象的“家国大义”转化为可感可知的情感体验，成为打开青少年心灵的“密码”。

经典军旅歌曲是国防教育音乐课的“富矿”，从《义勇军进行曲》中“把我们的血肉，筑成我们新的长城”的呐喊，到《英雄赞歌》里“为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红了她”的礼赞，再到《强军战歌》中“听新征程号角吹响，强军目标召唤在前方”的豪迈，这些歌曲诞生于不同历史时期，串联起中华民族从救亡图存到强国强军的奋斗历程，在音乐课上，当老师讲述《黄河大合唱》诞生于抗日战争烽火的故事，学生们听着“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”的旋律，仿佛能看到黄河岸边军民携手抗敌的场景；当学唱《我和我的祖国》时，“我和我的祖国，一刻也不能分割”的歌词，让“祖国”不再是课本上的概念，而是与个人生命紧密相连的温暖存在。

音乐还能让国防教育“活”起来，某中学曾开展“音乐中的国防历史”主题课，学生们分组搜集不同时期的军旅歌曲，从长征时期的《十送红军》到抗美援朝时期的《英雄赞歌》，再到新时代的《强军战歌》，通过对比分析旋律特点、歌词内容，感受时代变迁中不变的家国情怀，有学生在课后分享：“以前觉得国防离我们很远，现在听着这些歌，突然明白我们今天的和平，是无数前辈用热血换来的，我们也要守护好这份安宁。”

从“听音乐”到“创音乐”：让国防教育“内化于心”

好的国防教育音乐课,不应止步于“听”与“唱”，更要引导学生主动参与，在创作与表达中深化对国防的理解，近年来，不少学校尝试将音乐创作融入国防教育，鼓励学生用旋律书写对国家、对军队、对英雄的敬意，让国防教育从“被动接受”变为“主动建构”。

某中学的“国防音乐创作工作坊”颇具代表性，在音乐老师和历史老师的联合指导下，学生们以“身边的国防”为主题，创作了一批校园歌曲，有的学生采访了退伍军人爷爷，将他的军旅故事写成歌词《爷爷的军功章》，旋律中带着对英雄的崇敬；有的学生结合校园军训经历，创作了《迷彩青春》，唱出“汗水浸透衣背，却让青春更闪亮”的少年意气；还有的学生关注边疆战士，写下《雪山上的哨所》，用“风雪中你挺拔的身影，是我们最暖的灯塔”表达对军人的感恩，这些歌曲在校园艺术节上演唱时，引发了强烈共鸣，不少学生听着听着红了眼眶——原来，国防不仅是宏大的叙事，更是身边人的坚守，是自己的责任。

除了创作,音乐剧、情景合唱等多元形式也让国防教育更具吸引力，某中学排演的音乐剧《红星照我去战斗》，以红军长征为背景，学生们通过演唱、舞蹈、对白，再现了小红军王二小的英雄故事；某学校开展的“红色旋律情景课”，让学生分组扮演不同历史时期的军民，在《没有共产党就没有新中国》《歌唱祖国》的合唱中，沉浸式感受党与人民心连心的鱼水深情，这些活动不仅锻炼了学生的艺术表现力，更让他们在“演”与“唱”中，将国防意识内化为精神追求。